信息化时代如何在高中地理教学中渗透核心素养

申庆福

【摘要】信息技术的快速发展和在教学课堂中的应用，为课堂教学注入了“生机”，不仅提升了课堂教学的趣味性，而且还有效的提升了课堂教学的质量。高中地理教学是培养学生思维能力、综合素质和应用意识的学科，对于学生的健康成长与全面发展至关重要。基于些，本文结合实际教学，对信息化时代高中地理教学中渗透核心素养的策略展开了探索，旨在提升课堂教学的质量，为相关教学活动的开展提供借鉴。

【关键词】信息化时代;高中地理;渗透;核心素养

前言

教学实践表明，很多学生对于地理的学习兴趣不大，参与课堂教学的积极性不高。随着新课改的深入，这引起了广大教师们共同关注，如何在高中地理课堂中激发学生的学习兴趣，成为了目前地理教师分析和研究的主要问题。在信息化时代下，作者认为只有对课堂教学的方法进行创新和优化才能够吸引学生的注意力，激发学生参与教学活动的兴趣，从而提高课堂教学的质量。

1地理学科核心素养的主要内容

百年大计，教育为本，这句话充分的说明了教育的重要性。高中地理教学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践 力这四个方面的内容。

2信息化时代在高中地理教学中渗透核心素养的意义

信息化时代下的教学手段为高中地理教学注入了活力，使课堂教学焕发了生机。其优势主要表现在以下两个方面：

2.1激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的内在驱动力[1]。在信息技术的应用下，多样化教学方法的优势得以充分的发挥，枯燥的理论知识变得生动形象起来，这非常符合高中生的认知特点，使学生对于地理知识的学习产生了兴趣和探索的欲望，课堂教学自然就会收到事半功倍的效果。

2.2引导学生学习致用

高中地理教学与时代主题、社会区域发展及人们的生活密不可分，具有人文性、思想性、综合性等显著的特点。因此，结合教学内容，教师可以通过互联网收集地理教学资料或者是社会上的实际案例，将其制作成微课或是Flash动画，这样在实际教学中就可以保证教学内容贴近学生的生活，从而提升学生了运用所学知识解决实际问题的能力和核心素养。

3信息化时代在高中地理教学中渗透核心素养的策略

3.1提升教师的专业素养

教师专业素养的高低直接会影响到课堂教学的质量[2]。因此，要想应用信息化教学在高中地理学科中提升学生的核心素养，教师首先需要提升自身的专业素养，如深厚的文化底蕴、爱岗敬业的精神和诲人不倦的师德。同时，教师还要不断的进行学习，以便掌握更加先进的信息技术，这样才能够保证在实际教学中信息技术优势的充分发挥。

3.2开展小组合作学习，提升综合思维

综合思维是高中地理学科核心素养的关键内容，主要是指学生所表现出来的相对稳定的思维状态与意识等。由于学生都是独立的个体，存在着明显的差异性。所以，对于地理知识的理解程度各不相同，所表现出来的行为举止也都不同，因此，教师可以组织学生以小组合作学习的形式进行学习，使学生在合作学习的过程中，相互影响，互相促进，共同取得不同程度的进步，从而有效的提升学生的综合素养。

例如，在教学“自然界的水循环”相关知识时，教师就可以根据教学内容，结合学生的个性特点及实际需求，将学生划分成多个合作学习小组，并让学生以小组为单位讨论“为什么长江的水源源不断的流入海却不会干枯呢大？发生水循环的空间领域有哪些？在三种水循环的类型中，哪一种是能够使陆地上的水不断的得到更新，又是哪一种参与的水量最大？”通过对这些问题多角度、多观点的交流和探究，学生不仅获得了理论知识，而且了解了地理国家气象局和概念形成的过程，有效的提升学生的综合思维能力。

3.3基于信息化教學方法，帮助学生建立人地协调观

在信息化教学中，教师可以借助信息技术为学生展示出更多的、生活当中的真实存在的事例，并引导学生对这些事物进行分析，从而形成正确的认识，提升学生的人地协调观念。

例如，在教学“地理环境对区域发展的影响”相关知识时，教师可以通过互联网收集半年内发生在国内的典型事例，然后，以视频的方式将区域发展的变换过程呈现在学生面前，并给出区域发展的数据分析。接着，教师引导学生针对不同的事例，说一说自己内心的感想，从而可以更好的培养学生的核心素养。

再如，在教学《旅游景观的欣赏》时，教师就可以通过多媒体播放不同地域的景观来展开教学。师问：“哪位同学可以说一说自己所知道的地域文化，美景、美食或是生活习俗都可以。”由于生活水平的提高，学生一般都会在假期的时候去旅游，所以，学生也具有一定的地理知识，很快的就参与到课堂学习交流之中，另外，课堂也有一部分学生利用互联网，查找了一些和地域文化与城乡景观有关的资料，通过信息化教学方法的应用，使学生的主观能动性得以充分的发挥，促进了地理教学质量的提升。

4结论

总之，在信息化时代下高中地理教学中渗透核心素养的方法有很多。因此，当前高中地理教师要以学生的均衡发展为目的，不断的提升教师的素质和专业素养，明确课堂教学的目标，利用信息技术来 丰富课堂教学的资源，并通过多元化教学方法的灵活运用，来充分发挥出信息技术的优势，提升道德与法治的教学质量，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]石允.信息化时代如何在高中地理教学中渗透核心素养[J].数码世界，2020（06）：140.

[2]付秋臻，常青.高中地理核心素养视角下多媒体教学的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（03）：113-114.

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