研学旅行的理论基础与实施策略管窥

成浩

摘 要：随着教学改革的逐渐深入，研学旅行作为一种新型的教学模式开始走入教学过程中，是目前教学改革的重要成果之一。从理论层面来看，研学旅行的教学内容推进是依据生活教育理论、自然主义理论和休闲教育理论为基础展开的，是对传统教学模式的革新，打破了传统的课堂教学模式，将教学内容从传统的课堂引入了研学旅行之中，通过鲜明的实践方式来向学生传授知识，从而引发学生良好的学习兴趣。从研学旅行的具体应用现状来看，研学旅行的核心在于改变传统的教学理念，根据学生的实际需求来制定个性化的课程方案。本文也将从上述内容入手，首先对研学旅行的理论基础进行重点的研究与阐述，其次提出了加强对研学旅行理论的认知、在全社会范围内搭建研学旅行的平台、注重学生的情感体验等实施策略，并结合国内践行的现状对具体的实施策略进行了研究与分析。

关键词：研学旅行；实施策略；理论分析

中图分类号：G632.42 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）07-0123-02

基金项目：2019年湖南省社科基金规划项目“湖湘红色文化传承视角下的研学人才培养机制研究”（19YBA252）

研学旅行是当下教学活动中一种新型的教学模式，从国外的应用情况来看，该教学模式已经有非常广泛的应用，且效果显著。目前，研学旅行教育在我国的传统教育体系中也已经有所应用，在2016年我国教育部门正式将研学旅行纳入教学计划体系中，从整体上来说，我国的研学旅行发展缓慢，还需要进行大力推广实施。从国外的教学实践情况来看，研学旅行能够有效地激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，因此，在未来的工作中，我国教育部门应当结合不同学校、不同年龄段的学生需求制定出符合其发展的教学方案，同时还需要加强对教师的引导和培训，改进其教学观念，提高教学水平，从而使研学旅行的教学质量得到有效的提升。

一、研学旅行的理论基础研究

（一）自然主义理论

研学旅行与自然主义理论一脉相承，自然主义理论在中西方文化中有着源远流长的发展历史，它主要的核心思想是遵从自然法则、遵循自然本性的教育观念。卢梭是自然主义教育的主要引导着，他的研究从人的自然本性出发，强调教育过程中顺从教育个体的自由性，在教育中，从人的主观性特点入手，避免刻板与死记硬背式的教育，受教育者应当走入大自然，对自然万物进行广泛的接触与观察，从自然中获取知识。中国的自然主义也经历了漫长的发展时期，春秋战国时期的道家是自然主义教育的起源，道家曾提出：“为学日益，为道日损”“道法自然”等自然教育观念，在古今的教学理论中都发挥出了巨大的作用，在后世的發展中，古代的各位学者也把接触自然、学习自然的规律作为得道的重要途径，“万物静观皆自得”正是自然主义教育观念的折射与反映。

（二）生活教育理论

研学旅行更是对生活教育理论的一种传承，如果说自然主义教育理论是研学旅行的原则，那么生活教育理论就是研学旅行的重要手段，生活教育理论研究中最重要的学者是中国的陶行知和美国的杜威。所谓生活教育就是教学过程需要从生活中汲取，教育为了生活，怎样的生活状态也就决定着怎样的教育，陶行知学者曾说过，马路、弄堂、工厂、战场都是我们的教育场所。在生活教育中，强烈反对将学生关在特定的教学场所中，主张应当开展开放式教学，让学生去丰富的生活中体验。生活教育理论对现代化教育的发展有着巨大的指导意义，研学旅行就是强调将教育回归生活，在生活中获取知识，从而得到情感的陶冶、综合素养的提升。

（三）休闲教育理论

休闲教育理论是研学旅行的主要实现目标，在日常生活中，休闲活动是调节人类情况、平衡工作学习的一种方式，良好的休闲活动能够使得人们的生活质量得以提升、幸福感倍增。在我国传统的教学理念中，教育一直是作为学生功成名就的一种工具，获得求生技能是教育的唯一目的，在这样的教学思想指导下，生活的意义和重要性被严重忽略，从目前现代人的工作时间划分来看，人的一天至少有三分之一的时间是属于个人的休闲时间，在这样时间内如何度过这些时间，处理好自我与世界之间的关系，是每一位教育者需要深思的问题。

由于我国长时间教育指导思想的缺失，许多学生并不会安排自己的休闲时间，全面发展也就成为无稽之谈，在现代社会高速发展的今天，越来越多的机器代替了人工，社会注定是向着休闲时代发展的，每一位学生都必须学会如何生活、如何安排自己的休闲时间，如何能够在自己的时间内实现自我的价值，从这个层面来说，休闲教育理念更是“寓教于乐”教学思想的具体体现。研学旅行的教学目标与休闲教育的内在要求相一致，它引导着学生利用自己的休闲时间走向社会、走向人群，用一种自己喜欢的方式来体验生活，感悟生活的真谛，在充满体验感的生活中学习到知识，获得成长。

二、研学旅行理论践行的具体策略分析

（一）加强对研学旅行理论的认知

研学旅行教学的重要性和可行性已经得到了国家部门的重视，在目前我国的教育部门中已经以文件的形式规定了研学旅行教学的具体细节内容。因此，学校在发展过程中，要加强对该理论的认知，扭转思想。传统的教学理念重知识、轻实践、理论脱离实际，造成了我国人才创造性和实践性的缺失，一旦走向社会，他们将无所适从、难以适应这个多变的世界。在教学阶段中，学生们的年龄都比较小，接受新知识、探索新世界、新事物的兴趣都比较高，那么当今教育就更应该顺应学生的这种天性，不要死板地将他们禁锢在教室里学习、做题，应当挖掘他们身上的这种求知欲，而研学旅行教育正秉持着休闲、生活、自然的理念，扭转传统僵化的教学思想。

（二）在全社会范围内搭建研学旅行的平台

虽然国家教育部门已经出台了关于研学旅行教育的相关标准，一些地方教育部门也开始将这一内容推行下去，但是在实践过程中，研学旅行的推进依然存在不少问题，其课程体系的复杂性和安全性都是普通课程无法比拟的。从整体上来说，研学旅行教育是教育与旅游的融合，在实施过程中不仅需要学校扭转自己的教学理念，更要将这些内容付诸于具体的实践过程中，因为受长期传统教学思想的禁锢，各个地区组织学生旅行的能力都相对比较弱，而且受到安全思想的影响，一些学校也不太愿意冒着风险来组织学生旅行。此外，对于一些异地旅行来说，更加具有风险性和不可操作性，很多学校感到力不从心。所以，在推行研学旅行教育的过程中，仅凭学校自身的力量完成这样的工作是不可能的，这就需要学校结合社会组织、政府机构以及相关服务部门进行联盟，共同开发出安全、科学、有效的平台，从而推动研学旅行的进程。

（三）注重学生的情感体验

从研学旅行的三大主题思想来看，这三个理念有一个共通之处就是强调学生的体验感。所以，在研学旅行教学的贯彻落实过程中，要注重学生的体验，要将课程设置更加活动化，引导学生各个感官的参与。在教学过程中开始开设一些具有研学特色的游戏，让学生快速地进入研学的氛围中，通过这些游戏的开展使得学生的情感态度价值观得到提升，在此基础上，学生参与研学活动，必然会产生很多感想和感悟，教师要及时地引导学生将这些感受记录下来，并且在交流中与学生相互沟通，相互分享，这样不但提高了学生的写作能力，而且还全面地增强了研学旅行教育的意义，有助于帮助学生全面提高综合素养。

（四）在学校内增设研学旅游教师岗位

研学旅游教育模式是对传统教学的颠覆，在目前教学阶段中，课程研发是一个非常重要的内容，因此可以在学校内增设研学旅游教师岗位，研学旅游教师岗位不同于普通的任课教师，其只负责研学旅行过程中活动的组织、路线的规划、内容讲解等内容，这个岗位对教师有着多元化的要求，不但要求其具有良好的沟通能力，而且還要求其具有协调组织能力，同时还需要具有良好的创造力，能够利用环境、氛围来开展教学，将研学旅行与课程学习有机地融入课程教学体系之中，从而获得良好的教学效果。

（五）建立柔性的评价机制，加强过程考核

每一种教学方式的开展必须配之以有效的评价方式，这样才能使教学过程的效果得以保证。研学旅行是一种寓教于乐的教学模式，强调学生的体验感，是以发展学生综合素养为目的的一种休闲教育模式，那么如何对这种教育模式进行最终的教学成果考核是研学旅行实践过程中需要特别关注的内容。研学旅行教育的周期一般都比较长，而且教学内容偏重学生们的主观体验，因此，对研学旅行教学效果的考核应当更加偏重过程性考核、柔性考核，可以采用灵活多变的方式，尊重每一位学生的个体化差异，实现对学生的总体素质进行综合性考核。当然，知识性考核也是必要的，但是不应当将知识性的考核作为主要内容。研学旅行教育是教学改革过程中的创新，也是未来教育发展的必然方向，旅游与教育的深度融合，必然会引起教学领域的深度变革，但是从整体构建思路来看，研学旅行教学是一个较为复杂的工程，需要政府、学校、社会等各个方面联手推进，因此，在目前的教学过程中，研学旅行教育还有很长的路要走。

三、结语

在现代教育理念不断更新的背景下，研学旅行教育作为一种新型的教学理念被人们关注和重视，我国教育部门也相当重视这一教学方式的推广与实践，但是就目前应用情况来看，我国开始推广研学旅行教育方式的时间比较短，而且基础比较薄弱，在教学管理体制以及具体措施方面还存在较大的不足，通过以上分析可看出，研学旅行教育中的三大教育理念正是未来教育工作的主要发展方向，更是每一位教育工作者的工作目标。

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（责任编辑：林丽华）