浅析初中科学教学中学生问题意识的培养

应惠增

摘要：随着新课标要求的不断深入，各门学科都在有条不紊的进行有效、规范的改进。对于初中生而言，其正处于创新能力和问题意识培养的关键时期。“问题意识“是的当代初中科学教学中一项非常重要的教学理念，教学中教师通过创设一种真实的教学情境，能够不断激起学生的学习兴趣，进而开展积极的思考。本文主要就如何有效培养学生在科学教学中的”问题意识“而进行探讨，为学生全面综合发展奠定基础。

关键词：初中科学;问题意识;教学情境

培养问题意识是指在教学中，能够让学生在认知的过程中经常自主的意识到一些难以解决的实际问题或者理论，在产生疑惑的过程中，展开探究的心理。问题意识是一种创新精神的基础，能够为学生探究问题、解决问题提供有利的保障。在初中科学教学中涉及到很多广泛，超出学生知识储备的知识理论，在此为了有效掌握所学内容就需要学生学会如何探索，成为课堂上学习的主人。本文主要就如何有效培养学生在科学教学中的”问题意识“而进行探讨，为学生全面综合发展奠定基础。

1 问题意识培养的意义

1.1 促进良好主动学习习惯的养成

处于初中阶段的学生，已经具备了一定了逻辑思维能力。科学是一门理论深刻并且具有很多抽象概念的学科，科学学科的特质就要求学生能够有更好的思维能力和理解能力，看待问题的过程中能够更加深入。因此鉴于此要求，教师在实际的教学中就会积极调动学生对于理性认知和表象感知，以及抽象概念和生活经验之间的理解。从而在教师的带动下，学生就会习惯于带着问题去学习，进而开展主动的思考和主动学习的学习习惯。

1.2 促进学生创新能力的提升

创新创造能力是科学这一学科较为突出的一项要求，针对学生问题意识的培养能够让学生学会大胆的思考的想象，激发学生创造能力的发挥。学生在问题中寻求答案，将自己的思维不断拓展，进而能够感知在未知世界中寻求答案的乐趣和意义，并最终促进学生创造能力的提升。

2 初中科学教学中问题意识培养的策略

2.1 创设问题情境，激发学习兴趣

创设恰当的问题情境，能够让学生以快速的方式进入到学习的状态中，并产生思考的兴趣。问题并不是一种简单的寻求答案，问题是要经得起提问和探究，而不需担责的。对于初中学生而言，部分乃至很多学生都不具备这样进行质疑、探究的问题意识。因此科学教学中教师应为为学生问题意识的培养积极创设有效的问题情景，让学生在情境中进行更好的探究。情景创设有很多种，例如从教材中、从实验中、从社会问题中等等进行挖掘。

例如，在学习浙教版九年级《简单机械-杠杆》这一课中，教师可以通过实验引发学生的思考。教师利用身边的物体进行实验：尺子和铅笔盒。在用尺子撬铅笔盒的过程中，教师通过改变手的位置发现所使用的力度不尽相同。教师让学生上台体验这一过程，有的学生用的力度很小，感觉很轻松;而有的學生就会显得还跟吃力。通过学生们的亲身感觉能够更好引起学生的共鸣“这是什么原因造成的？“进而将注意力转移到本节课的学习中，通过重复的实验和实践，进而发现”支点-铅笔盒-手指“三者位置之间的关系。在这一情景的激发下，学生就会更加深入的对杠杆进行思考，不断提升学生问题意识的培养。

2.2 建立和谐关系，构建民主课堂

新课标强调学生个性的全面发展，师生是教学活动中的两个主体，是教学活动顺利开展的有效载体。在当前的教学中教师应该注重师生之间的关系模式，让传统的“满堂灌”、“唯师是从“的关系模式，转变为平等、和谐。在充分尊重学生个性发展的前提下，树立学生的主体地位。在民主和谐的氛围中，能够有效激发学生的潜能，消除学生的心理障碍，让学生进行大胆的质疑。

2.3 及时评价，强化问题意识

评价本身具有教育性，教师可以通过优化评价机制对学生进行鼓励，以促进课程目标的实现。初中学生的好奇心较重，这是培养问题意识的基础。在面对学生的质疑和问题时，应该认真听、积极鼓励这种质疑问题的产生。针对学生的奇思妙想应适时地进行充分的肯定和进行有效的评价，让学生的问题意识在适宜的环境中得到充分的发挥。例如教师当面对学生的各种提问和质疑过程中，应积极创设能帮助够消除学生疑虑的、能直观观察的条件。老师可以对学生的问题进行筛选，好处在课堂上可以动手的实验，进而学生逐渐对问题有一个清晰的认识。。另外例如在学习八年级“氧循环“的内容中，有些学生提问”光合作用在一天的时间内能够产生多少氧气呢？“教师可能一时回答不上来，但是鼓励学生的敢说敢做意识，才能够让问题意识逐渐萌发。面对学生的提问也要以积极的态度做出回应，培养学生敢于质疑的勇气。

学生问题意识的培养能够有效激发学生的学习兴趣，不断促进学生创新创造能力的提升。在实际的教学中，作为一名教师应该创设合理的问题情景，不断引导学生进行质疑，进而在深思中进行探讨和解决。让学生学习会大胆猜想，从而为学生全面健康发展奠定基础。

参考文献：

[1] 何继法.浅谈初中科学教学中培养问题意识的策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017（02）.

[2] 林成琮.浅谈如何在初中科学教学中培养学生的问题意识[J].成才之路，2009（08）.

（作者单位：浙江省金华兰溪市灵洞乡中心学校）