基于数学核心素养理念下的数学课堂教学分析

刘春妃

摘 要：随着社会的发展和时代的变革，伴随着新课程改革的不断推进，中学作为学生学习与成长过程中至关重要的过渡时期，在这一阶段学生的学习能力、理解能力、认知能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导。当前传统的教学模式不能满足中学生的成长需求和学习需要，教师要针对数学核心素养进行深入研究，在此基础上创新教学形式。基于此，本文针对数学核心素养理念下的中学数学课堂教学进行分析。

关键词：核心素养;中学数学;课堂教学

引言：中学生正处于人生中特殊的年龄阶段，教师作为学生学习道路上的重要引导者，一定要改变教学观念，以激发学生的学习兴趣为首要目标，在此基础上不仅要加强学生文化素养的提升，更要保障自己的教学模式能够符合数学学科核心素养的培养要求。严格按照数学核心素养理念的要求，为学生营造轻松和谐的学习氛围，促使学生能够灵活应用数学知识解决实际问题，真正发挥数学学科的教育价值。

1.中学数学课堂教学现状

一方面从教师教学的层面来分析，教师在新课程改革不断的推动下，已经逐渐认识到学科核心素养的重要性，并且能够在一定范围内转变教学观念，更新教学模式，对于数学课堂教学实践有了一定的新认識，但是部分教师由于受到应试教育根深蒂固的影响，在教学方式上有时还是习惯性采取“灌输式”的教学模式，将数学知识点一味的传授给学生，忽视了学生的接受能力，学生对于数学知识点的掌握不够牢固。

另一方面从学生学习的层面来分析，学生由于生活经验、理解能力等的局限性，不能清晰的认知数学学习对于生活的重要性，部分学生认为数学与实际生活没有联系，不能明确学习数学的意义所在;与此同时由于数学学科的逻辑性，其中包含很多的知识点，这导致学生在学习的过程中经常出现一些困难，学生会认为数学学习是一件枯燥无趣的行为，学生在中学数学课堂上逐渐丧失学习的兴趣和信心，这些都影响了数学教育质量的提升。

2.核心素养理念下的中学数学课堂教学途径

2.1组织小组讨论，培养学生自主学习能力

在数学核心素养的教育理念中，强调培养学生自主学习和思考的能力，引导学生逐渐摆脱对教师的依赖感，充分尊重学生在学习中的主体地位，在中学数学课堂教学中给学生留出讨论的时间、思考的空间，以此来提升学生学习的主动性和积极性。想要做到这一点，教师在中学数学课堂教学中要组织多元化的教学活动，引导学生在亲身参与的过程中体会数学学习的有效性，给学生提供自主学习的机会。例如：在浙教版《二元一次方程组的简单应用》的相关教学中，教师可以在教学之前对学生进行合理分组，给学生布置教学任务，让学生通过自主探究与合作讨论的方式来进行二元一次方程组相关应用题的解答，在规定时间解答正确的小组可以获得一定的奖励，以此来促进学生之间互帮互助的良性学习氛围。

2.2应用问题导学法，培养学生数学思维

问题教学法作为一种新型的教学模式，在中学数学课堂教学中的合理应用，可以有效激发学生的学习潜力，提高学生数学综合能力。所谓“良好的开始是成功的一半”，因此教师可以在数学课堂教学的导入环节应用问题导学法，给数学课堂教学增添新的活力和生机，在一节数学课堂的开头环节就有限激发学生学习的兴趣，用问题来给学生布置学习任务，培养学生的数学思维，在实际应用中能够将数学知识灵活应用。例如：在浙教版《直角三角形》中“直角三角形全等判定”知识点教学中，教师可以在课堂导入的环节先借助多媒体设备给学生演示直角三角形判定的一些相关知识点，让学生通过知识点来思考判定定理和数学知识，并且向学生提出问题：（1）全等三角形的判定方式有哪些？（2）全等三角形有哪些特征？通过设置问题培养学生主动思考的意识与能力，以此来形成学生完整的数学思维。

2.3重视数学基础知识的教学

在中学数学课堂教学中，为了使其能够符合核心素养的教育理念，教师一定要重视基础知识的教学和整理，教师可以采取思维导图将知识点进行整合，追本溯源，夯实基础，学生通过思维导图可以准确的掌握数学知识的体系，并且从其中发现自身掌握薄弱的地方，通过练习来巩固知识点。教师要认识到只有学生将基础牢牢掌握，才能促进数学思想的形成和培养，主要的数学思想包括分类讨论法、数形结合法、转化法等，学生要在牢固掌握数学基础知识的前提下，注重数学方法的灵活应用。例如：在浙教版中《分式》是一个较广泛的知识体系，其中包含多方面的知识内容和琐碎的知识点，比如说基本性质、加减乘除、分式方程等，教师只采取文字的教学模式，学生很容易对知识产生混淆，在应用中发生错误，因此教师可以将“分式”这一知识点以思维导图的形式来整理，促使学生逐步梳理知识，一点点吃透每个知识点。

结束语：综上所述，伴随着新课程改革的不断推进，社会各界对于中学教育体系的要求也在不断提升，在中学数学课堂教学中，教师要严格按照核心素养的理念来设计教学方案，优化教学内容，以此来为学生营造轻松的学习氛围，促使学生能够在兴趣的指引下主动参与到数学学习中，培养学生的数学学习能力与综合素养，树立学生正确的数学意识.同时教师还需要注重坚持以学生为本，立足于当前的实际情况，以此来促进教学工作的全面开展。

参考文献

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