关于小学语文写作教学分段训练模式的思考

【摘要】语文是整个小学课程中非常重要的一个部分，作文是语文学科的重点。小学语文的写作教学过程中，教师必须充分结合本班学生的特点，考虑学生的学习情况，制定具有针对性的教学方案。小学语文写作教学可以引入先进的教学理念，进行小学语文分段训练的教学模式，引导学生全面参与教学活动。

【关键词】小学语文;写作教学;分段训练模式;思考

引言

小学语文写作教学中，利用分段训练模式，能够帮助学生激发自主学习能力，更加有效地参与到教学活动中，营造全班良好的课堂氛围。经调查研究发现，目前分段训练模式在小学语文写作教学中存在很多优点，本文主要结合小学语文写作教学分段训练模式进行分析，以供广大学者和读者朋友参考。

1.利用分段训练，提高学生语言文字表达能力

小学语文的写作教学本身是一个较为复杂的过程，如果能够利用分段方法就可以让学生将读写结合，提高语言文字的应用能力。在日常训练的时候，根据学生的阶段性特点，制定阶段性的语言文字训练方法，可以开展有针对性的教学活动，帮助学生提高自己的写作素养。在平时低年级教学的时候，学生可以重点关注句式的变化以及词语的积累，在这个阶段的训练过程中，主要为今后的写作能力训练做准备，所以主要是帮学生做好基础知识的运用，在实际训练的时候不断积累写作的基础，做好词好句的积累，并且帮助学生掌握知识及磊的具体方法，规范学生标点符号的使用。除了上述的基础，还让学生能够把握句子的变化，具备初步的语感能力。在日常词语的积累过程中，除了反义词和近义词以外，还要加强学生同构此类的归类，不断提高学生的语言应用能力。进一步提升学生的辨析能力还可以一些病句修改的练习，让学生进行相关的训练，从而能够规范句子词语的使用和标点符号的使用。例如，在平时教授学生一篇阅读的时候，教师可以作为引导，加强学生的积累，在日常过程中，通过这些基础积累的工作，让学生具有丰富的语言材料，这在中年级和高年级写作的时候就有了素材。对于中年级的学生，教师应该要加强语言文字的修辞运用能力练习。例如在平时的训练过程中，让学生能够学会分类分段的练习，首先就应该在文章的归类上做好练习，不同类型的文章让学生能够掌握具体的应用技巧，练习不同的素材，从而让学生掌握具体的修辞方法。这些短片阅读的训练，逐步培养学生语言文字的感悟能力，在平时的阅读过程中，运用正确的修辞方法理解文章中具体词句的含义以及表达的中心思想，在这个基础上，让学生体验阅读的内容，从而达到阅读能力训练，进一步为后期写作的仿写打下基础。比如教师在讲授《那片绿绿的爬山虎》 这一课的时候，应该先让学生对整体课文的内容进行梳理，学生就会对整体文章有一个大致的了解，接下来，教师让学生带着问题去阅读文章，就有一个整体的清晰脉络，让学生了解这篇文章一共阐述了几个事情？并且这些事件分别是什么样子的？然后再对课文的内容进行分段教学。进行教学的时候，学生进一步明白了写作的框架，加强了对文章层次的理解，并且能够学会利用巧妙的词语增添文章的色彩。[1]

2.通过分段落实训练，提高学生写话能力

小学语文的写作练习，教师可以通过分段训练的方法，提升学生的写话能力。日常的写作训练之中，面临较长的写作篇目，教师可以选择句式训练的方法，让学生对一些语文的基本句式感兴趣，从而增强学生对写作内容的理解。因为在教低年级的写作教学过程中，学生各方面的能力还没提高，教师需要充分结合学生的心理特点，引导学生表达自我情感，尽可能运用完整的句式，使得学生规范自己的语言表达，逐步在说话的过程中尝试写作，这样的方式更多，低年级的学生就会接受写作练习，让自己写的词句更加通顺和连贯。除此以外，还要考虑使用现代多媒体技术，不断提高低年级学生的写作兴趣，结合低年级学生的兴趣爱好以及心理特点，采取灵活多变的训练方式，从而有效调动学生的参与积极性，提高学生的写作水平。[2]

3.分阶段开展作文训练，提升学生的创新意识

在日常的练习过程中，学生寫作要讲究一定的阶段特征。在写作之前，先要让学生明确自己写的文体，然后再开展相关的练习。比如在写继续玩的时候，教师可以让学生回忆自己经历的一件事情，然后将自己的经历写下来，融入自身的情感。日常的写作过程之中，教师需要深刻重视基础训练，从基本的环节入手，让学生规范自己的语文写作。最后，学生要体会写作训练的目的，将自身的情感和写作的框架结合，对所学的阅读内容进行反省。在进行训练的时候需要对传统的写作范围进行拓展，可以采取讲故事或者是日记的多种方法，不断激发学生写作的兴趣。[3]

结束语

小学语文教学过程中，写作教学是一个较为关键的环节，在平时的教学过程中，教师不仅要结合新课程的要求，更重要的是要将读书和写作结合，加强小学生语言文字表达能力的训练，让学生可以在平时的写作过程中进行模仿和创新，这样的方式能够帮助学生实现语言文字提升的目标。

参考文献：

[1]刘莉平.分段训练模式在小学语文写作教学中的运用初探[J].语文课内外，2019，（22）：159.

[2]周燕.关于小学语文写作教学分段训练模式的相关研究[J].新课程·上旬，2019，（7）：16.

[3]纪晓燕.分段式训练模式在小学语文写作教学中的应用[J].赤子，2018，（24）：50.

作者简介：任梦园（1992.3-），女，汉族，新疆人，本科，新疆喀什地区伽师县巴仁镇第一小学，小学二级，研究方向：少数民族学生学好语文

新疆喀什地区伽师县巴仁镇第一小学  844000