初为人师的教育思考

李丽霞

摘要：教育方法、教学课堂一直是人们探索的问题。作为青年教师，站在巨人肩膀的同时也在与时俱进，开拓创新，从而探索时代的教育方法和教学课堂。

关键词：教育方法;三位一体

教育乃国之根本，可见其重要性，因此，教育的方法、教学课堂的设计始终是人们探索的问题。

然而，教育是一个复杂的概念，教育活动也是社会性活动，因此，教育的影响因素也是多方面的。

蔡元培说，教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具[1]。纵览古今学者对教育的理解，眼前浮现如百家争鸣般之文化盛宴，每一位学者对于教育的思考都有其独到的见解。初为人师，最近有幸在众多教育工作者的引领下进行了关于教育的一些思考。

1.社会资源是情景教育设计的好素材

教育是社会性的活动，一个人受到的教育不仅来源于学校的老师，父母和长辈，而且来源于身边的同学、朋友和同事，甚至是社会的某个人或者某件事。就拿这次新冠肺炎疫情来说，中国在打赢这场抗疫保卫战的过程中，84岁高龄的钟南山先生对我们产生了深刻的教育。这种历史性事件对人的教育是深刻的、自发的。每个生命都会本能地从中反省自己，重塑自我的价值观。相比日常生活中教师的言传身教、父母亲的絮絮叨叨，在这种历史性事件中，每个生命都会本能地产生了一种自我教育行动。因此，教育不需要填鸭式的灌输，而是要从内心唤醒这个人，让其产生自发的教育行动。那么，如何才能让一个人产生自发性的教育呢？从这次抗击新冠肺炎疫情的事件中，我们不难发现，情景教育的重要性，只有在特定的环境和意境下，人的某些意识和行为才能被激发出来。所以教师在教育中不能局限于教育的形式或者教案，而是尽可能地利用各种现有的社会资源来设计课堂，创设情境丰富的教学课堂，尽可能让学生对主题的理解是深刻的、体验是真实的、认识是全面的。

2.教育需要社会、家庭、学校的多方配合

这一点毋庸置疑，最起码学校、社会、家庭的教育理念大方向应该是一致的，然而，这只是一种理想的状态。在《教学机智》这本书里面一个小女孩与一名老师的对话就说明了这个问题，小女孩问老师“你有妈妈吗？她住在哪？她也睡觉吗？”老师解释说她的爸爸妈妈住在另一個城市，离这会很远;接着，老师询问小女孩父母的情况，小女孩回答，“我没有爸爸，而我的妈妈总是在睡觉。”老师建议小女孩可以叫自己的妈妈起床了，因为已经到吃晚饭的时间了。小女孩回答说，“不，她不会醒来的，但是别担心，我的大哥哥，汉克，会照顾我的，他会给我东西吃。”老师又问小女孩的哥哥多大，小女孩回答，“他6岁了！已经上学了”小女孩显示出对自己的哥哥很尊敬。第二天，这位老师通过社区管理员才知道，这位小女孩的妈妈是个酒鬼，而且，社区管理员还说，这令人伤心，多么好的一个孩子，非常开朗和会说话。但是，过不了几年，这孩子就会变坏的，人们就再也无法控制了。从对话中明显可以感受到小女孩的家庭环境是糟糕的，对于一个9岁的女孩子来说，小女孩太瘦小了，发育不全，衣衫褴褛，而且散发出难闻的气味！她有好几个星期没有洗澡了[2]。本来聪明的小女孩却经常缺课，学校举行的比赛活动也无法参加。在这种情况下，虽然小女孩可以享受到国家免费提供的义务教育，学校也创造了教育环境，然而就是因为家庭因素，他却无法享受到同龄孩子该享受的正常教育，而且糟糕的家庭也带给她无法理解的伤害。这只是众多家庭情况中的一个例子，不妨思考一下，这种教育失败的责任到底应该归咎于谁呢？是家庭教育的责任？那小女孩的家庭为什么会是这样的糟糕呢？小女孩妈妈的教育责任又该归咎于谁呢？学校？社会？家庭？每个生命都渴望成为更好的自己，但并不是每个生命都能如愿以偿。教育，需要社会、家庭、学校三位一体，为教育营造一种氛围，从而启发生命内在的思考和正向成长。

教育是帮助一个生命更好地面对生活，因此，教育不一定要有清晰的定义，但教育要有有靠近灵魂的爱，要有帮助生命更好地面对未来生活的力量，以及要有启发生命内心向上成长的期待。

参考文献：

[1]“二千年前孔仲尼 二千年后陶行知”（“近代中国寻梦人”系列报道之（19））[N].人民网，2017-04-12.

[2][加]马克斯.范梅南.教学机智—教育智慧的意蕴[M].北京：教育科学出版社，2014.12.