思维导图在地方院校非英语专业英语教学中的应用

齐婉丽

摘要：从思维导图的概念和特点出发，阐述思维导图在地方院校，英语基础比较薄弱的非英语专业的学生群体中的高效性。不仅能有效突出学生的主体地位，提高学生的自主学习能力，创新能力，思维发散能力，还有利于学生结合教材，将英语基础的各个部分有效地进行复习巩固和弥补，对于提高英语教学的有效性有着十分重要的现实意义。

关键词：思维导图;地方院校;非英语专业;英语教学

1.思维导图概述

思维导图，也被称为脑图、心智图，其借助人体大脑皮层功能将数字、逻辑、图像、词汇等内容转化成图示，帮助人们更加直观地获取知识，进而引导人们更好地思考和交流。它是一种表达发散性思维的有效工具。在使用的过程中，多数思维导图简单而有效。在地方院校的英语教学中，越来越多的英语教师开始注重培养学生的思维发散能力和创新精神，而思维导图的应用也符合现代教育所提倡的素质教育理念。

2.思维导图在地方院校非英语专业英语教学中的应用意义

2.1培养学生的自主学习能力，改善教学效果

地方院校，学生的基础知识和学习能力相对薄弱，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。自主学习能力是指学生在教师引导下自主获取知识的一种能力。作为一种学习策略，可以促进学生养成自主研究并获取知识的学习习惯。老师在英语教学中运用思维导图，可以提高学生的自主学习能力。教师在开展专题任务驱动学习活动的过程中，让学生借助网络或书籍自主查询资料，构建思维导图，可以锻炼学生的自主学习能力;学生在课堂上和同学、教师进行交流，并在交流中对自己的思维导图进行二次补充和拓展。学生利用思维导图分析当下学习的教材，从词汇，短语搭配，语法着手，就能有条理、有逻辑的查缺补漏。既跟上了进度，又逐步捡起了以前的知识。培养学生的自主学习能力，从而改善教学效果一定是个必然现象。

2.2引导学生构建系统的知识结构

许多地方院校的学生，尤其是非英语专业的学生，英语基础非常薄弱，以词汇和语法为主，但受教学任务、教学时间等多方面因素的限制，许多院校英语教学仍以教师为主体，进度偏快。所以，在教学中，多数英语教师仍然只能采用填鸭式、机械灌输式的教学模式，才能在指定的时间完成教学任务，学生在英语课堂上只能被动接收英语知识。而英语学科综合性强、实践性强， 包罗万象， 如果只是采取机械学习方法， 复习则流于形式， 语言应用能力将停滞不前。将思维导图引入复习课， 在老师的引导下， 使学生由一个知识点联想到更多的内容， 构建起辐射状知识网络， 实现知识的横向和纵向的扩展和加工。

2.3有利于培养学生的逻辑思维能力和创新能力

在思维导图的辅助下， 能有利于学生厘清知识间的逻辑， 划分合理的逻辑层次， 在思维导图中位置相近、颜色相同的知识间建立起关联度， 帮助学生加深对知识的印象， 帮助他们构建起完善的认知结构。通过教学实践发现，思维导图的应用有利于培养学生的思维发散能力和创新精神。例如，对于地方院校学生而言，词汇是学习英语的一大难关，让学生们对某一中心词语进行思维发散，联想各种相关词语和知识，这无疑会事半功倍。

3.思维导图在地方院校非英语专业英语教学中的应用方法

3.1应用思维导图强化学生词汇记忆能力

词汇好比砖头，很多同学记忆词汇的方法，只停留在如何记住每一个词汇。每一个词汇都是在孤立的背景下记住。而修建房子不仅需要砖头，还需要把砖头有安排有技术的粘合在一起。也就是說，如果记忆词汇不想方法把它们联系在一起，仅仅是零零落落的堆在那里，那就很容易遗忘，更容易混淆不堪，就更谈不上有序高效的记忆。这时，如果利用思维导图，就可以帮助学生从基础甚至是入门的词汇着手，并且用符合自身习惯和一定逻辑的线条把大学英语词汇有机联系起来，高效率的起到了温故而知新的作用。

3.2应用思维导图强化学生基础语法理解能力

地方院校的非英语专业的学生，在英语方面的基本功确实不容乐观。除了词汇，语法是又一个障碍。语法内容是一个比较系统的知识结构，如果加以思维导图的方法，语法之间的关系会显得生动形象得多。并且，可以把基础常见的语法知识，在大学英语教材中随时得到加强和巩固。这样，复习基础语法和掌握大学教材内容就不会脱节。语法的习得来自于语言现象本身，教材中的每一句话都包含着语法，尤其是基础语法。越基础，出现的频率就越高。所以在教材学习中，利用思维导图，在每一话中，举一反三，把基础常用语法夯实巩固，是非常值得提倡的学习好方法。

3.3应用思维导图，展开专题任务驱动学习活动，提高学生的阅读思维

可运用思维导图构建文章结构，呈现与文本相关联的关键字词，有效调动学生的视觉感官，激发他们的发散思维，进而提高其从语篇中捕获信息的能力，展开专题任务驱动学习活动。在阅读教学中运用思维导图时，教师要先带领学生弄清文本的中心思想，学会归纳段落主题句，层次结构、行文线索，找到关键词，以点带面地进行阅读理解。在运用思维导图进行教学过程中，教师要扮演好引导者角色，引导学生分析文章、启发学生用图文的形式呈现语篇的内在逻辑结构。

4.结论

在新的时代背景下，地方院校英语教育模式需要通过改变教学方法和模式以改善教学的有效性，这是亟须思考和解决的一个问题。思维导图的应用，符合现代教育所提倡的素质教育理念，改善了学生的学习兴趣和自主学习能力，有助于脉络清晰的进行系统学习和总结。真正的教育不仅仅是知识传授，更是培养良好习惯，启发扩展思维，点燃智慧和学习的热情。

参考文献：

[1]孙小卫. 思维导图在中职英语教学中的应用[J].教育，2016，（7）

[2]顾宝亚. 构建框架，理清思路——将思维导图应用到中职英语教学中[J].考试周刊，2016，（74）