基于整本书的初中语文阅读教学探究

王典学

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中语文教师在基于整本书的理念下进行语文阅读教学时，要通过以下几大方面，坚持做到提高学生的表达能力，拓宽学生的思维发展和培养学生的鉴赏能力这几大关键方面，不断提高学生的语文素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：整本书;初中语文;阅读教学;探究

初中阶段对于学生来说是非常关键的，但学生大多处于叛逆阶段，不易服从管教，甚至导致他们出现畏惧和厌恶语文阅读的情绪。因此本文将结合笔者自身教学经验，对基于整本书的初中语文阅读教学探究做逐一深入阐述。

1 提高学生的表达能力

在进行初中语文的教学过程中，会遇到很多阅读教学的阻碍，像是时间地点、文章选取的要求等等，都会受到阻碍。学生在学习一个文章的过程之中，一般都是优秀的作品节选或者是一个段落，这样的学习会让学生学到的文章非常没有完整性。对于节选的文章中段落前后毫无关系的相比，选择整本书的阅读会让整个阅读过程更具整体性。所以整本书的阅读会让学生进行完整的思考，帮助学生理解前后的意思，使得他们在阅读过程中可以积累更多的素材，帮助学生构建完整的语言体系，从而在之后的阅读和写作中获得更大的收获。

例如，在进行《三国演义》的整本书阅读过程之中，教师可以让学生进行独立阅读，让他们将自己喜欢的语句做好批注，在旁边写上自己对于这段话或者这句话的评析，不做无用功的阅读。在锻炼自己语言表达能力的同时，学生也将文章中写的好的句子吸收了进去。教师可以让学生针对于自己喜欢的段落或者语句进行背诵，在进行阅读时就积累一些语言，以便于之后的写作中可以得心应手的运用，逐步将他人写出的优秀句子吸收透析，从而写出属于自己的优秀句子，增长自身的知识。由于整本书的阅读周期会比较长，教师可以接机布置关于《三国演义》的文章写作以及阅读的心得交流，不仅能潜移默化的提高学生的文采，也会在一定程度上加强学生对于文章的理解。

2 拓宽学生的思维发展

虽然让学生去学习对于他们来说非常重要，但是这也是让他们非常反感的一件事情，所以如果根据课本来让学生进行阅读，不仅他们会更排斥语文课程，也会对于课本内容产生反感，虽然说基于教材的阅读会让他们的阅读学习减轻负担，但也会让他们无法集中所有的注意力，失去对于阅读的兴趣。总而言之，让学生进行整本书的阅读，不仅可以帮助他们跳出语文教材的束缚，也会让他们的阅读增加了更多的自由。整本书的阅读让他们可以更加无忧无虑的参与到阅读之中去，探寻文字给人带来的魅力和震撼。相比于教材之中的部分或者节选性阅读，整本书的阅读更加有价值和意义。

例如，在进行《骆驼祥子》的整本书阅读过程之中，教师可以让他们思考几个问题，祥子是一个怎么样的人？他是如何一步步变得堕落的？是什么原因让他变成这样的？作者想要表达的内容是什么？通过问题的设置，不仅可以引导学生更加积极的进行阅读，还可以让他们主动的对于文章背景进行了解，从而更好的理解作者的文字，丰富自己的视野，发散他们的思维。在或者说在进行《水浒传》的整本书阅读中，可以让学生通过整本书阅读，丰富他们的知识。通过阅读学会这本书之中对于人物的描写，将人物的描写进行整合分类和分析，用自己的方式理解其中的人物。通过这样的阅读方式，让学生在一次次的阅读过程中得到属于自己的升华，促进他们语文的全方位发展。

3 培养学生的鉴赏能力

在传统的语文学习过程之中，学生很难对于文章理解和品鉴，因为文章前后文并没有出现，所以感觉前言不搭后语，什么都联系不起来，所以也很难让学生和作者产生共鸣。整本书的阅读就可以有效的避免这样的情况出现，在一定程度上丰富的语言文字可以增加和提高学生对于文学的品鉴能力，让他们在整本书的阅读中获得更多的提升和感悟。

例如，因为我们的国家具有五千年的优秀传统文化，在此期间也产生了非常多的优秀文学作品，比如《论语》《孔子》等，教师可以引导学生进行这类书籍的阅读和分析，可以进行精读或者朗读等方式，通过自己的阅读和资料的查阅，写出对于文章的评析，定期举行班级的分享会，帮助学生更好的阅读这类书籍，教师针对于学生的不同阅读特点进行相应的指导，使得他们在自身的阅读基础上获得更大的提升，在让学生根据自己对于文言文的理解对于文章进行赏析，并接受教师的指导和帮助，以及与其他的学生进行交流，从而帮助学生在进行阅读学习方式中提高自己鉴赏能力的同时，提高自身的语文素养。整本书的阅读教学对于初中的学生来说非常重要，这样的教学不仅可以让他们获得更加自由的阅读方式，也会让学生们在这个浮躁的社会中安静下来，修身养性，从而使得他们在学习中获得更大的乐趣。

总而言之，教师在进行整本书的阅读教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的自身的语文素养，改善他们畏惧语文学习的现状，以此提高教师自身的教学水平。

参考文献：

[1] 钱前.初中语文对话式阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2015（08）.

[2] 陳永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究，2016（06）.

（作者单位：四川省自贡市富顺县文井九年制学校）