汽车营销专业教学与“双创”教育的融合之路探究

谢文成

摘要：随着教育理念的不断更新以及汽车行业的快速稳定发展，对综合型以及创新型人才的需求量在与日俱增，进而也就对汽车营销专业的教学质量提出了更高的要求。而为了提高学生的创新积极性，实现对人才资源的优化配置，我国提出了“大众创业，万众创新”的发展方案，以此也就给各行各业的发展提供了新的方向。因此，将汽车营销专业与“双创”教育进行高效融合，既能提升汽车营销专业的教学水平，而且还能扩大学生的就业空间。

关键词：汽车营销专业;“双创”教育;融合

0  引言

当前，我国经济社会已经进入了一个发展的关键时期，而如何提高人才的培养质量，提高人才的就业率，确保给社会注入新的发展活力，就不应再采取传统的人才培养模式，而是应运用创新性的人才培养理念，确保推动“双创”工作的有序展開。而高校在培养汽车营销专业人才时，就应合理的结合“双创”的教育理念，注重对学生专业技能和创新能力的培养，确保促进学生的全面发展，以此来不断的满足汽车行业对人才的需求。本文就针对汽车营销专业教学与“双创”教育的融合之路展开具体的分析与讨论。

1  “双创”的基本概念

“双创”主要就是指“创新创业教育”，实现创业与教育两手抓，确保能够培养更多的综合性和创新性人才。因此，“双创”的基本理念决定了其成为了高职院校发展的重要目标，并且也反映出了国家对整个经济社会发展的整体认知。随着我国社会的不断进步以及经济水平的不断提升，我国经济社会已经进入了一个发展的关键时期，而为了促进经济社会的有效转型，国务院就将创新驱动和创业发展作为了推动经济发展的新方向。而人才作为创新的关键性因素，经济社会能否有效转型，就在一定程度上取决于人才的培养水平。因此，将“双创”发展理念引入到高校中，对于提高人才的培养质量，促进经济社会的快速转型已经刻不容缓。而李克强总理，针对“双创”理念也做出了重要的批示，要求大学生不仅要学好基础的专业知识，稳扎稳打，更应提高创新和创业的积极性，投入到实际的创业过程中，来提升自身的实践能力。因此，创新创业的教育理念更加符合新时代社会的发展潮流，更能满足当前社会对人才的需求。而在具体应用时，就应以基础知识、实践技能和社会目标性为重要基础，以激发学生的创新创业意识，提高学生的综合水平为主要目标，采用理论知识教授与实践相结合的方式，来确保学生对所学内容的理解，并能将其应用到实际的生活中。因此，“双创”教育理念能够在一定程度上有效的培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，以此也就为学生的全面发展奠定了坚实的基础[2]。

2  驱动汽车营销专业教学与“双创”教育融合的因素

2.1 经济社会发展新需求的有效驱动

高职院校培养人才的主要目的：为社会发展输送更多的专业性和综合性人才，确保提高学生的社会适应能力。而汽车营销专业课程教学活动的展开，也应有效的符合这一人才培养理念，并根据当前汽车行业的发展形势，及时的调整教学方式，保障人才的培养速度能够有效的匹配社会的发展速度，以此才能达到人才培养的真正目的。而在新经济常态的引领下，“双创”教育理念得到了更深一步的发展，并逐渐确立了新经济发展的主流方向。而在运用“双创”教育理念时，就应合理的运用互联网技术，采用创新性的技术，确保做到技术创新和新业态的协调发展。此外，随着社会市场对人才需求质量的不断提高，汽车营销专业对与人才的需求不再只是单纯的从理论基础知识和职业能力方面进行考量，而是更加注重人才的创新和创业能力。因此，为了有效的满足市场对汽车营销专业人才的需求，在教学的过程中，就应将“双创”教育理念合理的融入到课堂中，并根据具体的社会发展现状，来及时的调整汽车营销专业的教育目标，转换汽车营销专业的教育方式[8]。

2.2 缓解严峻就业压力的基本策略

就业是民生之本，也是培养人才的主要目的。但是，就针对当前的社会发展来看，我国的就业形势还较为严峻，许多高职院校的毕业学生都面临着“就业难”等问题。此外，随着大学生规模的与日俱增，待业成为了阻碍大学生在社会中生存的主要因素。因此，在此种形势的影响下，高职院校的汽车营销专业更应将创新创业教育理念引入到营销课程的开展过程中，并通过采用创新性的教学模式，让学生能够认识到创新和创业的价值，提高学生自主创新和创业的积极性，确保帮助学生树立正确的择业观和就业观，推动学生自主创业。此外，“双创”教学模式的引用，还能实现对学生创新能力的培养，确保增强学生的实践操作能力，以此就给学生良好择业和就业奠定了坚实的基础[6]。

2.3 实现高等教育内涵式发展

随着教育制度的不断改革，要求汽车营销专业课程活动的展开不应再采用灌输式的教学模式，而是实现理论与实践的双重结合，以此才能有效的提高汽车营销专业的教学水平。而汽车营销专业课程作为现代教育体系的重要组成部分，在运用“双创”理念时，不应对其的教育理念照单全收，而是应结合学科的发展特色和具体的人才培养方案，针对性的将“双创”理念纳入到现代的人才培养体系，以此才能实现“双创”理念与汽车营销专业教学的高度融合，充分的发挥出“双创”教育理念的应用优势。此外，在实现“双创”教育理念与汽车营销专业的融合时，应突出融合的重点，合理的调整人才创新创业培养模式，确保形成全方位、全过程和全员的创新创业教育体系，以此来有效的促进高等职业院校的长期稳定发展[4]。

3  汽车营销专业教学与“双创”教育融合的思路

3.1 确立创新创业教育的目标方向

较为科学的创新创业目标，可为高校创新创业教育工作的展开提供发展方向。因此，高职院校在对汽车营销专业的课程进行改革时，就应秉持以人为本的原则，将“双创”理念贯穿于整个人才培养的全过程，并从职业的本质和教育本质出发，不断的推动汽车生产、销售、售后服务以及维护检修等业务的发展。而在具体展开教学活动时，应结合当前汽车行业的发展现状，及时的调整汽车营销专业的教学方案，确保能够从多个方面、多个层次的对学生展开教学，以此既能提高学生的专业能力，而且还能提高学生的营销水平。此外，在对学生进行考评时，不能只是单纯的对学生的学习成绩进行考量，而是应从创新能力、专业技能等多个方面展开，确保在强化学生专业的基础上，有效的提升学生的实践能力、创新能力和解决实际问题的能力，以此来促进学生的全面发展[1]。

3.2 构建分层教学体系

汽车营销专业是一个实践性较强且应用性较强的专业，与社会发展具有较为紧密的联系。因此，要想完成创新创业教育的“全面育人”目标，高职院校的汽车营销专业就应从社会需求出发，以专业特色为基础，将经济学、管理学、公共关系学、汽车机械原理以及汽车新技术与构造等课程都纳入到课程体系中，确保实现对学生的全方位培养[3]。不同年级的学生，应对其制定不同的教育目标。对于低年级的学生而言，由于其刚接触汽车营销专业，对新知识的接受能力有限。而在安排相关课程时，就应以通识类的课程为主，并适当的增添关于创新和创业有关的内容，确保能够激发学生的创新意识。在教学的过程中，如若发现有学生对创新和创业表现出较大的兴趣，此时学校就可通过组织大型的创新比赛活动等形式，来给学生提供一个良好的创新环境，确保提高学生的创新能力和实践能力。此外，在开展汽车营销专业课程时，应以学生的兴趣为出发点，突出学生的主体地位，并对学生的课程学习做以适当的引导，提高学生的汽车营销能力和管理能力，以此来推动整个汽车行业的稳定发展[5]。

3.3 推进创新创业实践平台的建设发展

高职院校的汽车营销专业是以培养实践性人才为主要目的，而在对教学课程进行改革时，就应结合当前院校的发展现状和汽车行业的发展现状，依托专业优势，并做好与有关企业、产业园区的紧密合作，合理的应用高校、政府以及企业的各项资源，确保能够为学生创新能力和实践能力的提升营造一个良好的学习环境。此外，学校还可建立相应的创业园或者孵化基地，给学生引进具体的项目，并在项目推动的不同阶段，建立相应的创新创业服务平台，确保能够为创新创业活动的展开提供可靠的设备支持和场地支持。高职院校还应设立较为完善的人才吸引政策体系，确保吸引更多专业性强的老师参与到项目的具体推进中，并做好学生的指导工作。教师作为“双创”教学理念的主要推动者和应用者，其的专业水平的高低就在一定程度上决定着整个“双创”教育理念的应用有效性。因此，高职院校就应做好老师的培训工作，建设高质量的教师队伍，并通过采取手带徒工的形式，来形成一对一的帮扶，这样就能为学生的学习制定更针对性的教学方案[7]。

4  结论

不断的做好汽车营销专业与“双创”教育理念的融合工作，对于有效的提高汽车营销专业的教学水平，提高学生的创新意识和创业意识以及不断的提升学生的动手实践能力，促进学生的全面发展都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解“双创”的基本概念和驱动汽车营销专业教学与“双创”教育融合的因素，进而从确立创新创业教育的目标方向、构建分层教学体系以及推进创新创业实践平台的建设发展三个方面来提高汽车营销专业教学与“双创”教学理念的融合水平，确保充分的发挥出“双创”教育理念的应用优势，加大对学生创新能力和实践能力的综合培养，提高学生的综合素质，并不断的帮助学生树立正确的择业观以及就业观，以此既能达到人才培养的目的，而且还能给整个汽车行业的发展输送更多综合性的优秀人才。

参考文献：

[1]刘晨.创新创业背景下高职汽车营销与服务专业实践教学改革[J].汽车实用技术，2019（08）：251-252.

[2]张丽婷.以构建创新实践平台为导向的汽车营销与服务专业教学改革研究[J].课程教育研究，2019（14）：56-57.

[3]祁媛.高職院校汽车营销与服务专业创新创业人才培养探究[J].现代营销（信息版），2019（03）：182.

[4]孙璐.谈中等职业学校汽车营销专业双元教学模式的可行性办法[J].课程教育研究，2019（04）：17-18.

[5]战莹.中职汽车营销教学中校企合作模式的应用探究[J].现代营销（创富信息版），2018（12）：107.

[6]刘茜，李帆，刘建伟.汽车营销专业教学与“双创”教育的融合之路探究[J].陕西教育（高教），2018（06）：61，65.

[7]孙延.基于创新创业能力培养的高职汽车营销与服务专业人才培养体系建设的研究[J].现代经济信息，2018（02）：440.

[8]李少辉.创新创业教育在高职汽车专业课程体系中的构建[J].价值工程，2017，36（04）：186-189.