初中道德与法治课案例教学法应用之管见

陈丽敏

摘要：案例教学法是以学生为主体，通过创设典型案例，引导学生运用所学知识辨析案例中的相关问题，从而提高学生综合能力的教学方法。其作为一种启发式的教学方式，具有提升课堂趣味性及互动性，渲染教学氛围等应用效果。为了让案例教学法在道德与法治课堂教学愈加灵动、精彩，案例需符合教学内容、联系学生生活实际、关注时政热点。

关键词：案例教学法;初中;思想品德

案例教学是以学生为主体，教师根据教学目的和教学内容的需要，通过设置一个典型具體案例，引导学生运用所学知识对案例所提供的材料和问题进行独立思考，合作探讨，提出见解，从而提高学生分析问题、解决问题、进行创新思维及实践能力的一种教学方法。优秀的教学案例能够创设一个良好的宽松的教学实践情景，有利激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生创造能力、分析问题及解决问题能力的良好教学效果。结合我多年的教学实践经验，我认为要提高道德与法治课的教学实效，在课堂教学中有效运用案例教学法，是非常必要的。

1 案例教学法在道德与法治课堂中的应用优势

1.1 提升课堂趣味性及互动性，促进学生自主学习

道德与法治课案例教学强调以学生为主体，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，以学生的积极参与为前提，要求学生直接参与案例的收集、分析、讨论和评价，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。例如，我在教授“网络是一把双刃剑”这一知识点时，开展辩论活动：网络有利也有弊。你认为网络对我们是有利的，请说出理由，你认为网络对我们是有弊的，请说出理由。学生畅所欲言，这样，由“教学”变为“导学”，还主动权给学生，极大地调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，变被迫学习为主动学习。同时，在教学过程中教师鼓励学生自由探究、大胆质疑，对问题的分析解决不设标准答案，只要学生分析得有道理，教师就给予肯定。学生就变成了积极主动的知识探究者，真正成为课堂的主人。

1.2 深化学科形象性与具体性，增进学生贴近生活实际

在以教师讲授为主的课堂中，学生尽管能够记住所学的理论知识，但这仅仅是停留在书本上的理性思维的认识和收获，是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识。如何将思维中的抽象上升还原为思维中的具体，便于学生理解掌握，使之能从直接经验中真正掌握理论精髓，这有待于实践。在教学中，理论联系实际操作存在较大的难度，案例教学则为理论联系实际找到了一个很好的契合点。来源于鲜活的社会活动和不断发展的社会现实生活中的典型性的真人真事，易激发学生探究兴趣，通过情境问题的创设，把学生置于创设的情景之中，让他们对案例中蕴涵的问题，设身处地地做出反应，把抽象的概念、原理具体化，使知识得到了内化，能加深了对所学知识的理解，为学生理论联系实际架起了桥梁。

1.3 营造良好教学氛围，培养学生能力

案例教学法是多方面培养学生能力的有效手段。它是以尊重学生的个性和创造性为目的，最大限度地给了学生提供自学、思考、研究、创新的平台。案例教学首先要求学生运用所学的理论对教师所提供的案例资料和信息进行判断与分析，有效锻炼了学生的阅读判断能力、综合分析能力和运用理论的能力。案例教学法旨在寻找正确处理和解决问题的方法，而非寻找“标准答案”，倡导多向、发散性思维方式，鼓励学生多角度、多侧面、多层次地诠释、分析案例。因此，在教师正确指导下，学生独立思考，暢所欲言，各抒己见，常常使课堂成为智慧修炼的道场、思维激荡的空间，讨论中各种观点相互启发，思维火花的碰撞，往往会出现“奇思妙想”，许多创造性灵感就会不断闪现，培养了学生的创新精神和创新能力。

2 让案例教学法在道德与法治课教学中愈加灵动与精彩

2.1 案例需要符合教学内容

在运用案例教学法时，教师占据着主导的地位，案例的针对性和实践性，对于教学质量有着相当重要的影响，因此，道德与法治教师应该根据教学内容，合理选择案例，以获得最佳的教学效果。教学时，教师可以根据道德与法治学科教学内容，从教材或者自己的所见所闻中，选取科学有效、针对性和实践性较强的案例，通过课堂讨论，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，以提高教学的有效性。例如我在教授《共圆中国梦》一课时，播放视频《龙腾港珠澳》，问学生：观看了视频，你有哪些感想？增强了学生民族自信心，达到本课的教学目的。

2.2 案例需要联系学生生活实际

由于初中课道德与法治知识具有枯燥性，难以调动学生的学习积极性，新的教学模式下，引入案例教学法，教师应选择贴近学生生活的典型案例，通过“以案说法”活动，让学生在对案例的思考讨论中学习知识，掌握方法，寓理论于生动的案例中;有利于学生掌握问题的解决方法，提高学习效果，培养思维方法。例如我在教学《 自由平等的追求》一课时，就设计了这么一些问题：面对这些不平等现象，我们应该怎么办？你打算在家庭和学校生活中如何践行平等？学生分小组进行讨论，各抒己见，这样学生对于知识点的学习印象就会更加深刻，也会加深学生对书本知识的理解程度，从而喜欢道德与法治课。

2.3 案例需要关注时政热点

初中道德与法治课教学的一个重要法则就是时效性，时事教学它不仅能使学生透过这扇“窗口”了解国内外大事，而且能增强学生理论联系实际的能力。时事教学具有较强的故事性、趣味性和现实性，更能引发学生的思想共鸣，提高教学质量，增强教学效果，帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平。从这种意义上，时事教学是当今时代发展的需要、是素质教育的需要、是落实新课程计划的需要。例如，我在教学国土主权这个问题时就选取时下热点的话题“中国人民解放军建军九十周年以及印度无条件从边界撤军事件”作为案例，对于该事件中的相关问题进行分析与探讨，加深学生对于领土主权认识，在此基础上升华学生的爱国情感。

（作者单位：福建省三明市尤溪县坂面中学）