高中语文有效阅读教学策略研究

李童童

摘 要：在高中阶段的语文教学中，阅读教学在其中的占比是比较高的，对于学生语文能力和综合素质的提高是非常关键的。所以，在课程的开展中，教师也应该注重阅读教学，不断的借助各种各样的方式方法，使得学生的阅读理解和领悟能力不断的提高，使得阅读教学在开展中变得更加有效。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：高中语文;有效阅读;教学策略

前言：语文是其他学科在学习中的基础，阅读教学在其中是非常关键的，是不可或缺的。在课程的开展中，阅读教学的地位正在不断的提升，是不断的提高学生感悟能力和思维能力非常重要的方式。所以，在阅读教学的开展中，教师也应该加入更多的关注和重视，做到教学的改革和创新，使得阅读教学的有效性得到不断的加强。

一、高中语文有效阅读教学的重要性

自新课改以来，在语文学科中，阅读教学的地位不断的提升，如何保障阅读教学的质量和有效性，已经成为每一位语文教师在实践中不断思考和探究的课题[1]。但是，在高中语文阅读教学的实际开展中，教师在教学实践中可以发现，部分学生对语文阅读缺失兴趣，使得学生的阅读水平和能力参差不齐等，导致最终的阅读教学在开展中实效性偏低。这就需要教师在课程中不断地加深在此方面的研究，积极的改善现状等，为教学的开展保驾护航，使得阅读教学的有效性变得更强。在这其中，教师应该对阅读教学的作用和功能不断的进行挖掘，应该充分的利用阅读教学的开展，使得学生的语言表达能力、语言运用能力得到不断的提升，使得学生在阅读教学的开展中发展的更加全面和综合，这样会有助于学生的身心发展，将阅读教学的价值不断的突显出来。

二、高中语文有效阅读教学的策略研究

（一）加强文本朗读，实现有效阅读

在语文阅读教学中，如何让学生生成阅读兴趣，将阅读变成享受的过程，是课程中教师所面对的一个比较棘手的问题，是教师在课程中应该不断探析的[2]。而在众多的激趣方法中，朗读、朗诵的开展就是一个比较良好的选择，特别是在诗歌教学中，可以让学生在朗诵的过程中更好的进入到文本的意境中，对语言美不断的进行感受等，让阅读教学在开展中变得更加有效。所以，在课程中，教师首先就可以引导学生不断地加强文本朗读，使得阅读教学在开展中变得更加有效。例如，在学习诗歌《再别康桥》的过程中，教师就可以将朗诵这样的环节引入进来，为了更好的调动学生的参与兴趣，教师也可以将竞赛活动引入进来，在课程中组织朗诵比赛，开展多元化的朗诵形式，如学生单独朗诵、集体朗诵、小组竞赛朗读、接力读等，同时也可以为学生播放轻柔、舒缓的音乐，便于学生更好的挖掘情感因素，便于情绪的调动，让学生积极参与，使得学生的课堂参与度得到不断的提高。

（二）密切联系生活，实现有效阅读

阅读教学和生活实践之间的联系是非常紧密的，所以，在课程中不断的找寻阅读教学和生活间的链接，也是提升阅读教学有效性非常关键的因素[3]。因此，在阅读教学实际开展的过程中，教师也应该不断的加深在此方面的认知，应该和实际生活密切联系等，使得阅读教学和实际生活间构建起有效的桥梁，让有效阅读得到实现。例如，在讲解《拿来主义》一课的过程中，这是鲁迅的名作，在现代社会中意义也是比较深远的。所以，教师在课程的开展中就可以和现实生活联系在一起，带动学生的反思，让学生对文本更深层次的含义进行不断地探索。如：“在当前的现实生活中，我们应该做到抛弃什么和拿来什么呢？”让学生联系自己的生活实践，对自己的见解和观点畅所欲言。这样可以更好的将主张放置在现代社会中引发学生的思考，使得阅读文本真正的价值得到展现。

（三）融合表演因素，实现有效阅读

在阅读教学的开展中，教师应该做到方式方法的灵活多变，这样才可以带来学生一定的新鲜体验，让学生的感受变得更加深刻，更有助于学生兴趣的激发。所以，教师在课程中，也可以适当的引入表演因素，可以将角色扮演引入其中，让学生的阅读变得有效，使得课程的开展更加顺利，并使得学生的多项能力得到培养。例如，在讲解《烛之舞退秦师》一课的过程中，當学生对文章内容形成理解后，教师就可以要求学生将古文改编成课本剧，并在后续的课程中以角色扮演的方式进行呈现。这样可以让学生亲身的体会到烛之舞身上机智和勇敢的品质，让学生的课程感受变得更加有趣和深刻。

（四）强化问题引导，实现有效阅读

在课程中，教师可以善于借助提问的方式不断引发学生的思考，让学生在自主探究的过程中找寻到正确的方向，将教师本身的引导作用不断的展现出来。但在课程中，教师在进行问题的设计时，应该紧密的贴合文本的中心和核心等，这样才可以让学生在问题的带领下更好的掌握到文本的主旨，对阅读教学的开展起到一个促进的作用。例如，在讲解《我有一个梦想》一课的过程中，教师就可以贴合文本的中心来进行问题的设定。如：“文本中提到的‘梦想’究竟是什么？”“在文本中的哪个段落可以将作者的情感更好的突显出来？”等。让学生在问题的带领下在阅读的过程中变得更加具备目的性等，使得学生的思维变得活跃。

（五）拓宽阅读范围，实现有效阅读

在课程的开展中，教师引导学生阅读的内容也不应局限在教材中，而是可以将课内阅读和课外阅读结合在一起，使得学生的阅读范围不断的拓展，让阅读的开展变得更加有效。例如，在讲解和学习完《林黛玉进贾府》这一节选内容后，教师就可以让学生对《红楼梦》的全本名著进行阅读。可以让学生找寻txt，借助电子书的方式利用闲暇时间进行阅读。使得学生的视野得到拓展，让学生对名著中人物的理解和认知更加立体和鲜明，使得阅读更加具备有效性。

结论：综上所述，阅读教学是高中阶段语文教学中非常关键的组成部分，阅读教学开展的好坏，将对学生阅读能力和语文素质的形成产生直接的影响。所以，在课程的开展中，教师应该开展好阅读教学，应加强文本朗读、密切联系生活、融合表演因素、强化问题引导、扩展阅读范围等，让阅读教学在开展中变得更加高效。

参考文献

[1]梁勇.探求阅读路径，培养语文理解力[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：64.

本文系：定西市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题

题目《高中语文有效阅读教学策略研究》课题立项号DX【2019】GHB133