高中英语课堂教学导入的策略

罗祥兴

找到高中英语课堂有效导入的技巧是提高英语教学质量的重要途径。为进一步提高高中英语课堂导入的效果和质量，以提高学生的学习兴趣，培养学生的英语学习能力，并帮助学生建立良好的英语知识体系，为学生日后英语学习和发展夯实基础，笔者将谈谈英语课堂导入的策略。

一、复习导入法

在当前课堂导入法中，操作简单并且效果最好的就是复习导入法。相对于其他方法来说，复习导入法的整体结构更为规范，学生易于接受。通过复习导入法可以使学生对旧知识进行复习，在旧知识的基础上循序渐进，逐步深入，实现新旧知识的有机结合，并建立起完整的知识体系。例如，教师在讲Body language-时，想要加强学生对动词加ing形式作定语和状语的学习，就要先带领学生对上一节课《A taste of Englishhumor》中动词加-ing形式作表语、定语、宾补的知识进行复习，使学生在原有知识基础上进行深入的学习，从而达到良好的教学效果。

二、情景导入法

情景导入法可以提高英语知识的趣味性，以便充分调动学生的学习兴趣，促使学生以饱滿的情绪和热情投入到英语课堂学习中。利用情景导入法可以帮助教师更好地把握课堂节奏，并使学生置身于语言环境中，以帮助学生快速接受和掌握相关英语知识。同时，情景导入法可以让学生发散思维。首先，教师可以利用英语教材中的对话进行情景导入。例如，教师在讲Underthe sea时，可以设置一个潜海的情景，并让学生根据情景设计对话，并让学生分组表演，从而引出被动语态这一知识重点。其次，教师可以提高教材中插图、话题图片等内容的利用率。例如，教师在讲必修五第五单元First aid的Warming Up时，可以利用教材中关于日常生活受伤的六张图片，并询问学生：“What can you see in these pictures？What will you doat first？”这时学生会回答：“They got injured。I will askdoctors for help。”通过这样的情景导入，可以让学生有身临其境之感，从而开拓学生思维，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的深入和延展作铺垫。

三、背景知识导入法

所谓背景知识导入法，是教师将课堂教学内容与其背景知识相结合，拓展学生的知识面。但是，教师在采用背景知识导入法时，注意不要讲过多的背景知识内容，以免出现教学比例失衡情况。例如，教师在讲Making the news时，可以给学生介绍英国泰晤士报的重要地位和发展历史，还可以给学生列举出泰晤士报版面风格的变化。教师还可以将美国华盛顿报所体现的美国媒体文化进行讲述，以此让学生更加了解英语知识背后的文化内涵，从而进—步加强教学效果。

因此，教师要将“教”与学生“学”相融合，通过复习导入法、情景导入法、背景知识导入法等对高中英语课堂教学方式进行创新，从而提高学生的学习兴趣和学习质量。

（作者单位：贵州省余庆县余庆中学）