试论高职体育如何开展育人工作

陈炜

“教书育人”一直是教师职业道德的灵魂核心，教师在教学过程中不仅要把知识传授给学生更重要的是实践育人工作，要向国家向社会培养输送全面性的综合素质人才。高职教育是我国教育体系中重要的分支，与普通高等教育的不同它的目的主要在于特定行业中技术型和应用型人才的培养，在课程设置上，高等职业院校的教学课程多是专业性水平较高的课程，体育作为高职教育中重要的课程之一，随着教育不断改革也越来越重视。本文则从高职院校为大背景，探讨分析高职体育中开展育人工作的必要性和措施，并以此提出了几点观点，希望给相关的体育教师从业者给予一些思考和建议。

开展育人工作是当前素质教育全面推进的必然前提，也是当前学校教育的中心内容，不管在普通高等院校还是在高等职业院校中，教师都在往文化育人的道路上积极探索和发展，然而忽视了体育作为基础学科之一的育人工作，在人们传统的观念里，体育只是学习掌握一门技能和动作的课程，对学生未来的发展起不到什么作用，这就错误的理解体育课程的核心含义，错误的理解导致错误的教学从而影响学生的全面发展。

1 高职体育开展育人工作的必要性

随着新课程改革的大力推进，我国不少学校和教师都紧随国家发展脚步为培养全面型素质人才而探索前进，努力将学生的德、智、体、美、劳做到五位一体全面发展，体育学科作为培养基本能力之一对育人工作有着至关重要的地位。高职作为为社会培养技术型应用人才的专业院校，学生也大都处于未成年到成年过渡的阶段，也正是三观塑造期，因此，高职中的体育学科在传授体育知识的同时应该加强育人工作，可以让学生在加强身体素质的基础上树立良好的体育观念，以锻炼运动技能为辅，主要培养学生在体育学习过程中的竞争意识和团队协作能力，提高学生的参与感及获得感，提升学生正确的思想价值观和审美观，从而为学生走出校园，在社会上中独立的生存做好良好的铺垫。

2 当前高职体育课程教学存在的不足

现如今，体育学科的育人教育在各大高职院校中普及开来，但仍有部分体育教师保持着传统的教学观念，在体育教学过程中只是机械性的灌输体育动作技能的要领，让学生根据老师的示范来回做几组动作训练后便解散队伍进行自由活动，遂之等待下课铃声的响起冲往教室，这样流水式的教学模式久而久之，学生对于体育的学习热情也消耗殆尽，学习效率低下，教师对于课堂教学的懒散也不利于日后的自我发展和提升，教师在整个教学过程中忽视了学生作为体育课堂学习的主人也违背了新课改的要求，更不利于学生的未来发展。

其次，由于高职院校的特殊性，多数的学生和教师对体育学科中育人工作重视程度不高，体育在大多数学生眼里只是放松的课程，丝毫没有意识到体育带来的能力培养和素质提升，在教师教学课堂中，学生的学习态度也不高，学习效率也很低，可想而知教学最终成果也不甚理想。

另外，高职的体育教学中缺乏教学工具也不利于开展育人工作，高职院校由于培养的人才和普通高校不一样，教室也大多都是不同专业的专业技术型教室为主，很少有关体育活动的场地，教学器材也很匮乏，教师只能以操场当做教学场地进行简单的授课，对学生能力的培养效果也不是很好。

3 如何在高职体育中开展育人工作

3.1 转变教师教学观念，培养学生体育意识

若在高职体育教学中开展育人工作，首先要做的是转变教师传统的教学观念，让教师在体育教学过程中重视学生主体的地位，尊重学生存在的差异性，注重以人为本的核心教学理念，在传授知识的过程中重视培养学生的体育素养能力。教师还应着力培养学生的体育意识，学校可以组织全校运动会、课间进行拔河踢毽子等趣味运动大赛、也可以以年级的形式创办体育知识辩论活动，在学校的宣传栏、校园杂志和报纸中张贴、刊登各种各样的体育知识，通过多样的形式让学生在校园中潜移默化的培养体育意识，逐渐意识到体育是自己成长发展必不可少的一个环节。

3.2 明确体育教学目标，完善体育课程方案

教师在体育课堂教学前，应先根据学生的真实学习情况和实际的身体素质来判定教学目标，有部分教师制定的教学目标因没有按照学生的自我发展来制定通常导致学生能力欠缺吸收不了或者内容太简单失去了学习动力。因此，教师应在制定教学目标前根据学情来考究并以此制定和完善体育课程方案。可以结合学生以后不同职业的需求和各自的爱好有针对性的个性化教学，因材施教。

3.3 丰富体育教学模式，建立健全评价体系

课堂教学的单一会导致学生学习兴趣低迷，久而久之会对体育学科学习产生抵抗的情绪，为此，教師应该丰富课堂教学模式，不拘泥于一种教学形式，充分利用现代信息技术来进行教学。例如在学习《武术》这一课题中，由于学生只对武术的影视化作品和小说中接触的较多，现实生活中对此并不感兴趣，教师可以通过播放《霍元甲》或《叶问》等关于描写武术相关的电影作品给学生看，激发起学生对于武术学习的兴趣，对下一步的武术动作讲解也做了很好的铺垫，带动了学生的好奇心。从武术学习中教会学生吃苦耐劳、自强不息的精神。培养学生树立正确的输赢观，为学生发展全面素质提供良好基础。

体育教学中的育人工作还要重视对课程的评价考核，教师在完成教学后不能撒丫子不管，要针对学生在课堂上的表现进行体能、体育知识认知、学生团队协作能力、体育习惯的养成等多方面进行课程评价，教师可以采用多元的教学评价方式丰富教学模式，从而促进学生对自己的体育学科学习做到一个全面的了解，根据课程评价查漏补缺，不断的完善自我，提升自我全面的发展。

3.4 完善体育教学环境，增强教师自我素养

除上述几点之外，加强高职体育的育人工作还要重视体育教学环境的完善，学校可以通过创建几个针对不同职业的体育活动教室进行针对性教学，从而更好地帮助学生在职业上的发展，只有创造出具有舒适宽松的校园体育教学环境，广大的师生才能感受到学习体育的热情氛围，才能激发学习体育的动力，进而提高学生的参与度。除此之外，教师要自我加强体育中育人工作的教学，各个体育教师之间可以组建个聊天群分享各自的育人经验，在网络平台上寻找借鉴优秀的教学案例并根据自己学生的学习情况进行改变创造出适合自己学生发展的教学模式，重视教师体育教学培训，积极参与，通过多种多样的方法提升自我育人教学的能力。

4 结束语

高职教育如今已经是国家改革发展的重点，作为为国家社会提供专业性人才的院校，素质教育也应尽快的提上日程，教师在高职体育教学中要转变传统的教学观念，提高自我的育人工作的能力，构建完整的高职体育育人的课程体系，丰富体育教学模式，不断培养学生的体育意识，点燃他们积极的学习兴趣和热情，课堂模式由被动转变为主动，从而培养学生的体育素养能力，为日后在社会良好的生存发展奠定了夯实的基础。

（作者单位：浙江交通职业技术学院）