赏识教育在小学体育教学中的融合

徐嵩

赏识教育是一种激励教育思想，旨在通过鼓励、表扬和赞赏等手段激励学生，增强他们学习的自信心，创新其在体育教学中的融入研讨意义重大。本文基于小学体育教学现状，就如何融合赏识教育思想进行了重点探讨。

随着素质教育理念日益深入，体育教育的重要性日益凸显，但是如果直接采取知识讲授式教学模式，那么会对学生参与体育教学活动或训练活动的兴趣与效果带来不利影响。特别是当前小学生的身体素质各不相同，如果直接采取“一刀切”的体育锻炼方式，忽视了情感教育思想的渗透，容易使那些體育技能水平偏低的学生在体育教学中出现自卑等心理问题，不仅影响了他们学习的自信心，同时对体育训练效果也会带来不利影响。

1 科学预设体育教学内容，有效渗透赏识教育

为了促进小学生体育知识与技能的生成，需要注意做好体育教学内容的科学预设工作，期间要趁机渗透赏识教育思想，以此可以更好地提升小学生接受赏识教育的质量。而在体育教学内容预设期间，需要结合小学生的兴趣爱好与体育核心素养培养要求，科学地设计体育教学方案，期间有效渗透赏识教育思想，力求最大程度提升小学体育赏识教育的效果。

例如，在指导学生参与“前滚翻”部分体育教学训练期间，可以灵活地采取小组合作沟通和交流的方式开展体育锻炼，如可以首先指导小学生以小组合作学习的方式来积极沟通和讨论“前翻滚”的有关体育技术动作、技术要领与注意事项等核心体育教学知识。而在同伴相互沟通期间，可以及时给予他们针对性赞扬、鼓励，并要做好学生参与体育锻炼的防护工作，尤其是要注重表扬那些表现优异的学生，这是增强他们参与体育锻炼信心的重要思想基础。特别需要注意的是，教师不可嘲讽或讽刺学生，也要注意约束学生之间相互嘲讽的行为，确保可以通过善意的鼓励与赏识来逐步增强学生学习的自信心。

2 认真捕捉赏识教学时机，合理应用赏识教育

小学教学活动本身是一个动态化过程，即便体育课前教学中预设了体育教学内容，那么在后续体育课教学中同样会遇到一些问题，如学生学习积极性不高或者学生在参与体育锻炼中出现跌倒等受伤情况等，这些都是体育教学中可能发生的重要表现，也是值得渗透赏识教育思想的重要教学时机。为了可以提升小学体育教学中赏识教育思想渗透的效果，就要对小学体育教学中学生的实际学习表现、学习态度与效果等进行综合观察和分析，之后给予学生针对性肯定和赏识，力求抓住每一个小学体育教学时机来激励学生，这样更有利于提升他们学习的自信心，提升体育教学效果。

例如，在排球教学期间，为了锻炼小学生的排球垫球技术能力，需要对学生参与排球垫球训练的整个过程进行仔细地观察，期间如果发现赏识教育时机后需要及时加以指导。比如，如果发现某一名学生将排球打出了排球场之外，而另一名路过的学生主动将排球捡起来交还给这名学生，那么这时候教师在后续集合学生的时候就这一事件表扬下这名学生，赞扬他助人为乐的良好行为表现，同时还要针对学生给予针对性教学指导，使他们树立正确的学习态度。此外，为了进一步提升小学体育教学中赏识教育思想的融合效果，还要注意抓住小学生的过程性进步、学习态度改进、精神状态提升、抗压性调整等教学环节，都可以有效渗透赏识教育思想。

3 丰富赏识教育指导方式，提升赏识教育效果

在小学体育教学中融合赏识教育思想期间，为了进一步提升赏识教育的效果，还要注意对赏识教育指导方式进行丰富，具体就是灵活地运用嘉奖与表演等多样化的教育指导方式，增加学生学习体育知识或者参与体育教学活动的自信心，使他们可以积极自主地参与到体育教学活动中来，持续地挖掘他们自身的体育潜能。特别需要注意的是要结合小学生的个性特征与学习需求等，灵活地运用差异化的赏识教育指导方式来鼓励、信任和尊重学生，这样更有利于增强他们参与体育教学或训练的自信心。

例如，在指导小学生学习“跨越式跳高”部分技术操作难度比较大的体育运动期间，如果班级中存在一些伴有肥胖或者身材矮小等情况的学生，那么他们在参与该项体育运动训练的过程中会遇到比较大的难度，这时候为了可以促使他们积极融入小学体育运动中，可以采取赏识教育的方式来激励他们，如可以采取“动作非常到位，如果可以自信一点，那么可以做得更棒！”等赞赏性话语进行激励学生，以此增强他们学习的自信心，又或者可以采取竖起大拇指、给予善意或认可的微笑等多样化的赏识教育方式来激励学生，确保可以使小学生通过参与体育训练或教学而体验到体育训练和体育知识学习的趣味性，这样更有利于挖掘他们内在的学习潜能，增强他们学习体育知识或参与体育训练、体育比赛等教学活动的自信心。

总之，赏识教育是激励小学生学习体育知识的一个有效催化剂，是构建有效体育课堂中非常关键的手段之一。在小学体育教学中融合赏识教育思想期间，要重点做好科学预设体育教学内容，认真捕捉赏识教学时机和丰富赏识教育指导方式几个方面教学工作，力求有效提升赏识教育的质量。

（作者单位：江苏省淮安市合肥路小学）