小学体育课堂中生本教学的实施

杨小菊

现代体育教育应该遵守以人为本，让学生在体育运动的整个过程中，充分体会体育教学带来的幸福快乐，从而有效地提升小学体育的课堂教学效率。本文针对小学体育课堂中生本教学的实施提出几点策略。

在学校体育改革中，必须努力提高学生的体质健康教学与身心全面发展，使学生学会体育的基础知识和基本技能，养成终身锻炼的习惯。教师在教学时应该坚持以学生为本的教学原则，凸显学生的主体性，使学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，从而提高小学体育课堂效率。

1 营造良好的学习氛围

在教学过程中，教师应该为学生营造良好的课堂学习氛围，以学生的兴趣点我出发点，激发学生参与体育运动的积极心。在教学中，教师要给予每一位学生尊重和信任，用自己的真诚对待学生，让学生在体育课中既能够提升技能，也能够感受到快乐。由于小学生都比较活泼好动，教师可以在教学中融入游戏，让学生在寓教于乐的氛围中学习体育。比如，在篮球运动之前，教师可以带领学生玩“老鹰抓小鸡”的游戏。通过这样的游戏不但能够使学生达到热身的目的，还能够体会到团结合作的重要性，为篮球教学的开展打下良好的基础。

2 建立融洽的师生关系

教师应该加强与学生之間的沟通，全面了解学生的兴趣爱好、身体素质、性格特点等，在教学中根据学生的实际情况采取有针对性的教学方式，尊重学生的个体差异性，促进学生个性的发展。比如，在让学生练习跳高时，教师要根据学生的实际情况为学生设置器械的高度，在学生掌握了动作要领之后，教师再逐渐增加学生跳高的高度。通过这样的教学方式，学生会逐渐提升自己的体育水平，并且增加学习体育的兴趣。另外，教师还应该多对学生进行表扬和鼓励，增强学生的自信，并且拉近教师和学生之间的距离，让学生不断地完善自我，形成健全的人格。教师在教学中使用的语言要幽默风趣，威而有信。在学生犯错时，教师不要严厉的批评学生，而是可以尝试模仿学生错误动作的方式让学生在心理上感到放松，然后指出学生的错误并且指导其改正。在对待学生时，教师要有一种宽容理解、温柔体贴的态度。比如，教师发现有的学生不愿意参加长跑运动，教师可以单独和学生聊一聊，了解学生不愿意参与体育运动的原因，并且对学生进行有效的疏导，从而激发学生对体育的学习热情。

3 采用多样化的教学方式

首先，教师可以为学生组织竞赛。小学生都比较好胜，竞赛的形式能够激发学生参与课堂的兴趣，活跃课堂教学的氛围，让学生在欢乐的氛围中提升体育素质。对于表现好的小组，教师要给予表扬，对于表现不好的学生，教师要给予鼓励。其次，教师可以在教学中应用多媒体。虽然小学体育大多以户外活动为主，但是有很多体育理论仅仅依靠教师的示范和讲解学生是很难理解的。多媒体是一种十分有效的教学方式，能够通过图片、视频等让学生获得视觉和听觉的双重体验，为学生创设合适的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。

4 运用现代教育手段

多媒体教学方法和手段的运用，为体育教学提供了很好的教学环境。比如，在推铅球的教学中，先采用在多媒体教室的理论讲解，通过幻灯片、动画等，使学生在理论上有一个初步的概念和完整的动作技术动作概念。通过幻灯，使他们了解场地、持球、握球和投掷的角度;使同学们有一个直观的初步的印象，再通过投掷角度与投掷远度的关系动画的演示，使同学们知道投掷角度直接影响着投掷的远近;通过最后用力的动画演示，使他们了解最后用力的重要性;通过完整技术动作的动画演示，使用他们了解推铅球的完整技术动作，在大脑中形成一个完整的技术动作概念，为下一步的实践教学提供了根本保证。从而提高了课堂教学的效果。

5 完善课堂评价机制

首先，教师对学生的评价既要关注结果，也要关注过程。在教学过程中，教师要善于发现学生身上闪光点，用积极的语言来评价学生。即使学生的表现不好，教师也不应该否定学生，而是给予他们鼓励。教师要注意评价主体的多元性，除了以往的教师对学生进行评价之外，还可以让学生进行自我评价，学生之间互相评价，从而使学生对自己的长处和不足有更好的认知，增强学生的责任心和荣誉感。其次，教师随学生的评价既要关注学生共性，又要关注学生个性。课堂评价对学生来说是一种肯定和鼓励。教师在对学生评价时要仔细观察学生在课堂上的表现和实际的水平。每个学生的身体素质、思维方式、家庭背景等都存在着一定的个体差异性，同样的评价方式对不同的学生也会产生不同的效果。因此，教师在评价学生时不仅要关注学生的共性，还要对学生的个性给予关注，从而不断地提升学生的体育水平。

总之，小学体育教师应该更新教学理念，创新教学方式，为学生营造以学生为主体的学习氛围，建立融洽的师生关系，实施多样化的教学手段，完善课堂评价机制，从而有效地激发学生参与体育运动的积极性，体现学生的主体性，促进小学体育教学质量的提高。

（作者单位：平塘县西关小学）