浅谈新媒体环境下初中物理实验教学的开展

王红娟

摘 要：随着经济的飞速发展，现代科学技术的日新月异，教育教学方式也正在不断的进步，已经由传统的基于教学模式转变为新媒体教学，由于初中物理自身特有的学科性质，使得物理教学方式也发生了深刻变化.由于各种新媒体技术的大量使用，网上阅卷已经成为学生学习中不可或缺的一部分，然而微课，电子白板等在课堂教学中的使用也越来越成熟和宽泛结合物理教学学科自身的特点和学生自身的认知特点，新媒体技术在平时物理课堂教学中已经很好地与教学改革相融合，可以提高学生的学习效率，让教师更好的针对所有的同学进行分层次教学，让学生的个性得到充分的体现，促进学生的全面发展.

关键词：新媒体;初中物理;实验教学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2020）23-0045-02

各种新媒体，新技术是帮助我们实现学生们高效学习提供重要的条件，也是提高教学质量的重要工具，在新课程改革的背景下，我们进行课堂教学改革的主要目的是改变学生在教育教学活动中被动接受的局面，有利图激发学生学习的积极性，主动性和提高学生自身热情，教师要在日常物理教学中结合物理学科自身特点，在教学过程中要把新媒体技术充分运用到课堂教学中，建设一种轻松舒适的学习环境，让学生积极主动地成为学习的主体，成为学习的领导者，是每一位学生在轻松愉悦的学习环境中掌握学习知识，提高课堂质量，同时提升学生个人方面的能力，促进学生的全面发展.

一、结合新媒体技术转变教师教学方法和学习方法

班级授课是我国现阶段教育教学重要的组织形式，学生共同坐在一个班集体中，共同学习相同的教学内容，由于每个学生是一个独立的个体，学生之间存在着差异性，学生的学习能力有好坏之分，这就要求教师在教学中教学方式要面对所有的学生的，使每一位学生都能够更好的掌握学习知识，对于不同层次的学生的实施分层次教学，对学生进行积极的评价.

新媒体的出现，让我们更好的尊重学生在课堂学习的差异性，让教师能够更好的调节教学内容，在知识内容上进行分层次教学，现在我们可以根据教学内容，结合课堂学习的重点和难点，提前做好准备使用新媒体，教师可以通过手机客户端或是微信吧学习任务发送给学生，让学生在家里就可以完成教师布置的教学内容，不同的學生可以根据自身的学习能力和学习效率，自己调节学习进度，这样可以照顾到每一学生，只要学生努力学习，就可以很好地掌握所学知识，提高自身学习效率，在新媒体技术学习中，如果遇到难以解决的问题时们可以在班级群里咨询同学，这样就可以高效率的解决问题，是用新媒体技术学习的学生可以把问题带课堂学习中，课堂的学习中主要解决学生遇到的重点问题，在问题得到解决，可以及时的巩固训练.通过网上阅卷，学生可以在网上查询自身的学习成绩，网络可以帮助学生建立一个只属于自己的错题本，学生在新媒体技术的支持下，有了重要的变化.

二、使用新媒体技术培养学生学习物理的兴趣

简单来说，物理就是一门实验性的学科，物理本身就具有一定的抽象性，逻辑方面的要求也是十分严谨的，初中的学生在逻辑能力，思维能力和空间想象能力方面存在一定的局限性，使用新媒体技术可以图文相结合，还可以更为直观的使各种抽象，复杂的问题更加形象，生动的展现在学生面前，这样就降低了学生在课堂中遇到的困难，如在光的折射学习中，可以先让学生通过实践进行教学，在新技术的指引下使光折射出各种各样的形状，使学生在有趣的教学活动中充分理解光是如何折射的，把复杂抽象的物理问题变得更加具体化，形象化.使学生更有效的掌握学习知识，有利于激发学生研究物理知识的兴趣.

兴趣是学生学习的最好的老师，有利于增加学生学习认识自然界各种各样物理现象的学习，对于学生的学习具有重要的作用，在教育教学活动中使用这种兴趣有利于培养学生的学习兴趣，增加学生学习的积极性，让学生在学习中增加兴趣的同时，在进行教学活动.利用新媒体可以充分电动学生学习的积极性，在学生在课堂的学习中更加集中，集中在所学习的物理知识中，如：学习物理匀速运动时.可以通过展示高铁动车的运行精彩画面，飞机的运行的画面等方式，让每个学生在轻松愉悦的学习环境中，积极主动地学习物理知识，这种学习方式有利于增强学生的学习兴趣和学生的求知欲，因此，充分合理的使用新媒体和新技术，可以充分调动学生学习的积极性，创造性，改变学生学习方法，使学生更加积极主动地学习物理知识内容.

三、使用新媒体技术突破在课堂教学中的难点

在初中物理教学中，出现最多的问题是学生没有自己的生活体验，很难对出现的各种物理现象做出重大的解释，如在学习漂浮知识介绍选种时，多数学生都不知道水稻是如何来的，通过新媒体展示农民伯伯的选种结合物理知识的介绍，学生对于多学知识有更为深刻的学习印象，这样学生在学习知识时就不会感到很陌生，学生可以较为轻松的掌握学习知识，还有一部分知识内容远离学生的现实生活，学生不能够更好的理解，教师在教学活动中.

用多媒体教学手段进行教学活动时，可以把原理和原理身边的事物更加生动直观的展现在学生的面前，如在教学中介绍的物理现象时，可以通过各种各样的视频资料，图片给学生视觉和听觉上的刺激，了解它们出现的过程，在物理现象的学习中，可以了解更多的知识，提高学生探索知识的能力，让学生在学习中克服困难，使用新媒体，可以让网络成为学生学习的重要工具，在教学中展现各种事物的情景，让学习不受空间和时间的控制，可以更快更好的突破教学中的重点和难点，使学生获得更开阔的认知，达到豁然开朗的教学效果，利用新媒体技术教学，可以使难以理解的的问题，抽象的重点和难点的问题，更加具体化，形象化，让教师在课堂教学中可以轻松愉悦，与学生可以轻松的掌握所学的知识，提高学生的学习效率，培养学生的思维创新能力，增加学生的学习效率.

经济在飞速的发展，科学技术在不断的创新，知识也在不断的变革中，教育教学方式也在不断的发生着变化，教师在物理教学中，要充分把物理学科的特点，以及初中学生的认知规律融合在一起，合理的结合各新媒体，充分发挥新媒体的重要作用，提高学生学习知识的能力和提高课堂效率，促进学生更全面健康的发展，提高学生的综合素养促进学生全面发展.

参考文献：

[1]卢燕.浅谈初中物理实验教学如何开展[J].新课程（下），2017（6）：176.

[2]王慧.浅谈信息技术环境下的初中物理实验探究教学模式[J].新校园（中旬），2017（9）：38.

[3]王昕媛，肖利.浅谈新课程背景下的初中物理实验教学改革[J].新课程（中），2015（3）：85.

[责任编辑：李 璟]