利用初中化学提升学生实验动手操作能力

王圣涛

摘 要：化学实验教学是整个初中化学教学的重点内容，是培养学生动手操作能力的主要方式，因此，本文主要探究利用初中化学提升学生实验动手操作能力策略，为相关化学教育者提供参考.

关键词：实验;操作能力;初中化学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2020）23-0096-02

化学实验是初中阶段化学知识学习的重点也是基础部分，化学实验和化学理论知识二者是相辅相成的关系，二者共同教学，能够有效推动学生化学素养的养成，提高化学知识的学习能力和实验动手操作能力.

一、改变传统实验教学方式，让实验教学平常化

对于初中化学实验教学来说，实验动手操作教学只是根据教材中的内容进行设定，实验操作教学有限，因此，教师就要改变传统实验教学方式，为学生增加实验动手操作的机会，让实验教学平常化.一些地区的学校将学生的试验动手操作能力作为化学学习的重点考察内容，教师在课堂教学中引导学生熟悉各种化学材料、设备、器皿，以及其使用方法和注意事项，让学生掌握正确的化学器材操作方式.在学习化学知识之前先要学习中学化学实验常用仪器，例如，蒸发皿、铁架台、酒精灯、石棉网、坩埚、烧瓶、漏斗、试管、胶头滴管等，这些都是化学实验常用的器材，假如只一味进行器材讲解，提高学生的认知，课堂教学就会显得枯燥、无聊，学生失去学习化学的兴趣，器材讲解需要进行实际的动手操作，让学生熟练使用常用的化学器材，以此能够在教学中提升学生的实验动手操作能力.以沪教版初中三年级化学教材来说，其中实验教学包括药品的取放、连接仪器装置、装置气密性检查、物质的加热、过滤、蒸发、仪器的洗涤等等，这些内容都需要学生能够动手操作进行，以此才能在实际应用过程中做到熟练操作、正确实验.另外，在实际教学过程中，教师不仅要引导学生进行实验设计，还要鼓励学生大胆进行实验，同时确保学生实验的安全性，以此改变传统教学的模式，打破课堂教学的局限性，让学生在不断动手过程中，提高化学实验的实践能力，而且教师还要根据学生的实验设计进行正确引导，发展学生思维，让学生运用理论知识，更好的理解化学实验.

二、激发学生实验兴趣，提高实验教学趣味性

对于初中化学实验教学来说，只要能够动手操作，就能了解理论知识的原理，在不断动手操作中激发学生的实验兴趣，让学生体会到化学实验的乐趣，这种乐趣能够有效推动学生参与到学习中来，不断地思考、研究，兴趣是学习的一种潜在动力.在开展化学实验教学之前，教师应该采取有效手段，激发出学生的兴趣，才能让學生想要动手操作，不仅学习起来具有动力，而且实验中也信心满满.同时，这也是改变传统灌输式教育的主要途径，让学生成为课堂教学的主体，学生主动的进行动手操作，主动的学习知识.例如，在学习“二氧化碳的制取与性质”这一课时，首先引发学生思考：“二氧化碳无色无味该如何制取呢？”让学生在问题的驱动下结合所学知识进行解答：“二氧化碳通常情况下密度比空气大，而且二氧化碳溶于水.”进而引导学生组装石灰石与盐酸反应制取二氧化碳的实验装置，并将制取的二氧化碳进行收集，让学生在一步步的动手操作中体会到化学实验的趣味性，进而根据实验过程和结果总结二氧化碳的性质.

三、加强实验教学，提高实验教学的规范化

在初中化学实验教学中，教师需要加强实验教学，提高实验教学的规范化，具体教学方式主要有两种：一是进行标准化的实验演示教学，为学生演示正确的实验步骤和实验操作，让学生通过观看演示教学，掌握正确的实验能力，在接下来的实际操作中能够保证动手实验的安全性.同时，这也需要教师在上课之前不断的进行练习，提高自身实验教学能力，进而为学生展示正确的实验操作.二是注重实验操作技能和要领的教学，一般初中化学实验教学的内容较多，学生刚刚接触化学这一学科还会有很多不理解的地方，这时教师就需要根据学生的学习能力和认知水平，将实验操作知识采用规范化的语言表达出来，让学生掌握实验方法，理解实验内涵，从而推动学生实验动手操作能力的提升.例如，在探究金属的化学性质时，用将镁条、铝片、铁丝、铜片放入同浓度的盐酸中，观察实验现象，以此能够观察到这些金属的活泼程度，镁条和铝片较为活泼，铁丝和铜片次之.

四、分组实验教学，为学生提供动手操作机会

在初中化学教学中采用分组实验教学的方式，让每一位学生真正参与到实验操作中，为学生提供动手操作的机会.因此，在开展化学实验教学之前，教师要根据每个学生的学习水平和性格特点等，组织学生进行合理的分组，要求强弱结合，学生在合作中能够学到知识，在分配好小组之后选出一名学生为小组长.尽管每个小组学生的学习能力不尽相同，性格特点也不同，但是这样分配能够实现学生之间的互帮互助，一同对实验内容进行分析、研究和总结，掌握知识的同时，还能有效提升动手操作的能力.

总之，对于初中化学实验教学来说，是激发出学生学习化学兴趣，提高学生学习能力的关键，在实际教学中，教师应该改变传统实验教学方式，让实验教学平常化;激发学生实验兴趣，提高实验教学趣味性;加强实验教学，提高实验教学的规范化;分组实验教学，为学生提供动手操作机会.从而全方面为学生营造良好的实验环境，让学生在动手操作中得到成长.

参考文献：

[1]邵亚南.初中化学教学与动手实验操作能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：105.

[2]朱丹彤.培养初中生化学实验操作能力教学策略的研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.

[3]蒋丽玲.提高学生化学实验操作能力探研[J].成才之路，2017（27）：45.

[责任编辑：季春阳]