秋季成功开学 三个基本需求必不可少

秋季成功开学

三个基本需求必不可少

秋季开学在即，需要具备三个必不可少的前提条件：1. 确保每位学生都有个人学习设备，并可接入互联网。据联合国教科文组织的一份报告显示，全球接近8.3亿的学生没有电脑。此外，超过40%的学生在家无法上网。美国Cox通信公司宣布将从7月中旬开始为家中有K12学生的低收入家庭提供免费网络服务。谷歌也在整个加州建立了10万个免费WiFi接入点，并发放数千台免费Chromebook平板电脑。2.为师生提供有效利用应用软件的系统培训，教会他们如何查收、阅读和答复电子邮件，同时培训教师如何使用“谷歌教室”等在线学习工具。3.创建一个虚拟社群。在面授课程中，教师与其同行、学校行政管理团队、学生家长、輔导员以及支持人员建立了健康的合作文化，共同为学生提供支持。（原载：https：//www.gettingsmart.com/2020/06/three-basic-needs-that-must-be-met-for-a-successful-opening-of-schools/）

残疾学生

一个不容忽视的大规模在线学习群体

随着各类学校快速从传统课堂教学转向在线教学，残疾学生已经并将继续受到更大的影响。快速转向虚拟课堂迫使残疾学生不得不使用那些并非针对他们特殊需求而设计的网站和应用。

针对残疾学生的各种特殊需求，网站和应用需要进行的调整包括：对图片的文字说明，用于确认内容的声音选项，增加字体的尺寸、类型和色彩。目前，互联网对残疾学生来说并不友好。一些教学视频可以向学生提供多种语言的隐藏字幕，确保所创建的学习内容能够更好地为残疾学生所用。（原载：https：//www.digitaltrends.com/news/disabled-students-online-learning-coronavirus/）

提升高校混合式学习体验

四种方式

混合式学习模式将在线教学的灵活性与面授教学的良好互动性融为一体，受新冠肺炎疫情的影响，混合式学习模式正得到快速采纳。要最大限度发挥混合式学习功效，高校可以采取以下四种方式：

1. 认识到混合式学习的实质。不是将现有的面授课程和在线活动简单地混合在一起，而是重新设计一门在线课程，然后思考可以利用哪些重要的面授活动来增强在线课程的学习效果。2. 尽量创造一体化的学习体验。不同的教师应该充分利用自己的长处，比如擅长组织学生现场课堂讨论的教师可以将讨论过程放在面授课堂，而在线授课中主要以内容讲解为主。3. 利用适宜的技术和沟通工具。高校的IT基础系统包括优质的学习管理系统、视频录制技术和应用、视频会议软件和机构定制软件等，可以选择和利用那些能够满足他们对课程需求的最佳技术工具。4. 注意混合式学习设计中的包容性和反复性。为确保课程让所有学习者参与其中，高校应采纳“全方位课程设计”（Universal Design for Learning）原则，教师不仅应与同行合作，还应与教学设计专家、教育技术专家和IT人员开展合作。（原载：https：//edtechmagazine.com/higher/article/2020/08/4-ways-elevate-your-colleges-blended-learning-experience）

编译/赖鹏飞