信息技术在小学语文教学中的应用

陈海萍

【摘要】随着科技成果在教育领域的普及，多媒體应用在课堂教学中已经成为了常见现象。在小学语文课堂上教师要从心底里认可多媒体的价值，并在教学实践中增加自身的多媒体教学技巧。本文分析了多媒体教学相对于传统课堂教学方式的优越性，不断开创更有利于学生学习的教学模式。相信通过我们的坚持不懈，一定可以不断提高我们的教学水平。本文从信息技术融入小学语文的角度，浅析如何打造高效语文课堂。

【关键词】课堂教学;信息技术;小学语文

教师如果仍然热衷于“黑板+粉笔”的教学方法，那么课堂容量就会被进一步压榨。多媒体教学设备的出现一定程度上缓解了这些问题，教师可以提前制作好课件作为备用，节省出课上板书时间与学生进行交流。多媒体教学设备进课堂，是教学改革发展的必经之路，教师要拿出足够热情去学习新的授课方式。教师如果能够将多媒体教学设备合理地利用起来，对自身来说是一种冗杂工作的肩负，对于学生来说是更加优质的课堂体验。归根结底，多媒体也好其他网络化教学模式也罢，其本质永远是教学工具。教师才是教学的主体，学生成绩的提升和能力的增长，仍然依靠着每一位教育工作者的无私奉献和付出。

一、信息技术导入的重要性不容忽视

老师在语文课堂上可以采用用诗歌信息技术结合诗歌来导入知识的课堂导入，在这一阶段的学习的孩子们思维相对简单，太过复杂的导入可能还会导致学生们无法理解知识的内容，更别说去看清知识的大体轮廓，学生只会觉得在经过课堂导入之后自己仍旧是云里雾里，如果 长期这样，学生只会对学习语文慢慢的失去兴趣，而作为引导者的我们，可以将复杂的东西简单化。就拿古诗的学习来说，部编版语文四年级上册古诗三首中的《题西林壁》，是由诗佛王维所著，在之前学生已经学习过王伟的诗歌了，那么这首诗的课堂导入肯定得采取不同的模式。在这首诗的课堂导入中，老师可以将诗中的一句单独拿出来，利用信息技术设计这句诗词的信息技术，融入个人观点，注音注释等，比如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这一句就可以提炼出来，让学生先进行鉴赏，让学生先去感受信息技术体现出来的诗中山峰的奇异多变，让学生去感受大自然的鬼斧神工，去初步领略诗佛王维在这句诗中寄托的对大自然的热爱之情。在这一阶段我们可以很清楚的发现，小学的孩子们每天的学习状态是不一样的，这是因为学生年纪小，心智不成熟，很容易受到外界等因素的干扰。这样的情况要求我们作为老师，在来到班级站上讲台的那一下，就要去细致的观察学生们的状态，然后随机应变作出相应的改变，拿出与学生们的实际情况相适应的信息技术导入，就算要摒弃之前备课时准备的功课，也不可惜，因为与学生状态不对等的导入，就算进行了导入也相当于做无用功，做了等于没做。此外，身为老师还需要掌握用兴趣趣味来进行课堂信息技术的导入，这种语文课堂信息技术导入的方法，目的在于给学生们营造一种轻松的课堂氛围，而不至于让学生产生畏学、厌学的情绪，如果让一个学生产生畏惧厌恶的情绪，那么这名学生怎么还可能学的进去课堂上的知识，以兴趣趣味来导入课堂知识，可以让学生处于一个最佳的学习状态，让学生没有太大的压力和顾虑，可以轻松愉悦的去接受课堂的知识，让他们意识到其实语文这么学科没有想象中的这么难学，没有想象中的那么严肃，消除了负面的心理，才能让学生以一个最佳的状态投入到学习当中，投入到语文课堂中去【1】。

二、利用信息技术加强学生课堂交流

教师在利用课件教学的时候，要注重引导学生自主学习，让学生在学习中形成学科思维提高创新能力。一个好的语文课堂，在上课的四十分钟里，要充分利用信息技术的优势，把课堂氛围活跃起来。例如：在教学《吃水不忘挖井人》时，教师可以根据阅读文章利用ppt的演示为学生们展示这篇文章的写作背景与那个年代的人们的生活状况，再利用课件提出一到两个问题，这些问题能够很好的反映文章的主旨内容，并且问题不应该过多，不然学生们在寻找答案的过程中会感觉到疲劳，会失去主动学习的兴趣。教师提出的问题可以引导学生们走进文本内容，带着教师提出的中心性问题去感知文章的整个内容，学生们在阅读的过程中会产生独特的感受，并且能够给出具有创造性的见解和答案。在课堂教学的时候，要将课堂“交还”给学生，最大限度的把课堂交还给课堂上的孩子们，给他们创造交流的机会，让学生可以了解自己同学脑子里的想法，让他们各自去比较以下各自不同的想法，打开自己的思路，学会用不同的角度去看待问题，思考问题。在信息技术加持的小学语文课堂中更需要给学生充分的时间去思考问题，把他们从信息技术中看到的，听到的疑惑与同学互相交流，达到高效学习的目的。不单单语文老师是他们的老师，在课堂上，学生还可以是彼此的老师，通过信息技术课堂上的交流，可以将问题快速的呈现出来，然后由老师一一解答，这样就可以让学生心中的问题不至于堆积，能把课堂四十分钟最大限度的利用起来。不仅自己是孩子们的老师，孩子们之间也可以成为彼此很好的老师，所谓“三人行，必有我师焉”【2】。

三、教师利用信息技术进行充分的备课

教师要以学生的自身的思想为主，尊重每个学生的想法，从而科学利用信息技术备课，采用人性化的教学模式。首先要让学生自己认真地预习课文，，让学生自主通过一系列信息技术，主动去思考语文问题，让他们领悟课文所要表达的深沉的意思。让学生自己在看完信息技术后查找资料了解文章的主要内容，作者的资料。教师在让小学生预习课文前对小学生做好充分引导，要让小学生在预习课文之前就要对课文和作者产生兴趣 ，有了兴趣学生在学习的过程中才会记忆深刻，毕竟兴趣是孩子最好的老师 。教师要根据需要教授的内容查找生活中，多媒体上与教学内容相关的知识，要让学生感觉到小学语文的学习不只在书本上，小学语文渗透在我们生活中的方方面面【3】。

结束语：综上所述，有效地提高小学语文教学效率，可以让学生们在课堂中集中自己的注意力，产生学习的兴趣，找到适合自己的学习方法。教师为了有效地提高教学效率，应该结合学生们学习和发展的实际情况，同时还应该借助信息技术进行教学，让学生们能够更加直观、形象地感受学习内容，这对学生今后的发展和语文核心素养的提高将会有着积极的影响意义。当今社会的快速发展，同样使得社会对教师队伍的要求越来越严格，越来越高，假如。一名老师能将课堂“演绎“的生动活泼、大胆创新并且将知识和趣味融为一体，那么这名老师一定会为学生所爱。

参考文献：

[1]刘炳霞.巧用多媒体拓展小学语文阅读教学[J].课程教育研究. 2019（36）

[2]胡严发.信息技术（多媒体）与语文阅读教学的有效契合、应用[J].考试周刊. 2018（15）

[3]郝继玲.如何利用媒体构建小学语文阅读乐园[J].情感读本. 2017（35）

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