强化初中英语听说能力有效途径的探讨

陈水燕

【摘要】语言是能被听见的，而听则是学习语言最必不可少的基础，因为听是学习语言最直观的感受—听觉。在英语教学当中，听是一个必须要具备的内容，只有听得多，才能说得准，同时注重听力能力以及口语能力的培养对初中英语教学是一个很重要的课题，但在这个时期的英语教学课程活动上，许多教师忽略了听说能力的训练，只注重英文单词的写译，只与书面的单词打交道，只学习各种语法而忽略了学习语言的最基本用途，即交流，而听说能力教学的缺乏则不能达到初中英语教学的目的。本文对初中英语教学活动中的现状展开分析，并探讨如何培养有效的听说能力途径。

【关键词】听说能力;初中英语;有效途径

一、初中英语听说能力教学课堂的现状

初中学习英语已不再是小学简单的语法搭配，初中英语教学大多比较重视的是“读”与“写”两个方面，但是初中英语教学应该要训练学生的听、说、读、写这四种能力，才能培养好学生对英语的语言感知能力，如果只具备读与写，忽略了听跟说，则会导致学生听不懂英语对话，表达不准英语语言的状况，导致了沟通能力的缺失，而学习语言的最根本的目的就是达成沟通交流，这跟教师的教学观念有很大的关系。并且我国大多数英语教师将英语当做是一种理论化的课程，疏忽了他是一個应该要以沟通交流实践为主的课程，将英语知识讲的理论化让学生觉得枯燥无味，学生丧失了学习英语的兴趣，初中英语不仅仅是简单的听说读写四个方面，教师应该在教材内容的基础上补充更多的课外知识，挖掘适合初中英语的课外教材，让学生了解世界各地的文化经济建筑等，扩展学生的眼界，通过英语学习一些新知识会让学生感觉到有趣和新奇。并且课堂上教师真正给予学生进行沟通交流的机会少之又少，只会重复强调书本上的阅读例子，并没有其他的课外知识交流，缺乏一种专心听英语和英语交流的环境。

二、强化初中英语听说能力有效途径

1.增加英语听说环节，纠正发音

人的想法或者观念都要靠语言准确的表达出来，这就要求学生要说的准确，不然会造成表达不清楚、模棱两可的状况。因此这就要求学生在学习英语时要学好每一个发音，读准每一个单词。教师在课堂上教授完教材上必讲的知识内容以外，可以增加一个听短文然后再进行复述的环节，例如，在九年级上册的英语书外研版中第二单元中Listen and read当中，教师在讲述完语法以及生词之后，可以让学生合上课本，利用多媒体的音频文件将这部分的对话分段让学生听，例如The People’s Republic of China was founded on October 1949.这段话可以先让学生跟着音频听一遍，练习学生的听力能力，看能否完整的将自己听到的对话完整的复述一遍，如果句子较长，教师可以将一句话分成两部分来完成，一句话可以反复播放好几遍，在一些连读的地方或者学生容易读错的地方给予强调，培养学生的听力能力，以及口语能力，纠正发音。

2.建立小组，在现实中进行对话与交流

在培养学生的开口学英语的过程中，教师可以通过引导学生对对话内容进行联想，进行小组内的自行创作。为对话内容添加小组内觉得合理有趣的情节。例如，对话中是两个人在上学的路上相遇，打完招呼一起结伴上学，可以让学生们想象他们在路上会聊些什么，是否会聊到作业的完成情况等等话题，通过小组内的讨论，一起编写，能够让学生们在这个过程中更好地体会英语口语的乐趣，将英语口语真正的落实到现实生活中，也能运用到一些英语语法，让学生多角度，多层次地进行学习完善，真正做到在合作学习中，能够锻炼创新思维，学会举一反三，相互分享想法，一起实践，达到共同努力实现目标的学习效果。学生年龄都比较小，大部分都特别喜欢玩游戏，他们享受玩游戏的过程，对玩游戏很感兴趣。游戏，极大地调动了学生的胜负欲，想要成为优胜者，而学生能为成为集体的成员而自豪与欢喜，他们也更加愿意献出自己的一份力，所以，游戏在某种程度上能有效地激发学生的参与热情。如此，在小组合作游戏的过程中，小组成员以饱满的热情和力量加入游戏，整个过程除了洋溢着无比的欢乐外，更体现了学生求知路上积极进取的精神。在开展以三人为一个小组的合作学习中，就可以以游戏的形式为气球涂色，全班30人平均分为10个小组，由各小组决定各自所画的气球颜色，在规定的时间内，小组合作完成气球。作品完成后，小组间互相展示学习，教师再对他们的作品做出合适的点评给出意见和建议，这样的氛围不仅使课堂充满了趣味性也增加了小组成员的凝聚力，同时也培养了学生的团队意识和合作理念，使他们能在发挥自己力量的同时，也能够发扬团结协作的精神。

3.阅读、观看各类英文杂志或者影片

想要学好除了母语以外的语言，仅仅在课堂上的努力是不够充分的，应该在课外空余时间也能够抽出时间学习英语，因为人有一定的遗忘过程，如果不进行学习、巩固、学会的知识也会忘记，除了复习教师课堂上讲过的内容之外，学生还可以对自己感兴趣的外国文章进行阅读，这很大的丰富了学生的词汇量，并且还可以学习到不同国家的文化知识，杂志资源众多，给学生提供了一个很好地学习资料。例如，在初中英语九年级上册外研版教科书中的一个单元I have some photo that i

took in Australia last year中，讲到了澳大利亚这个国家的建筑经济文化，学生除了学习课本上讲述的内容之外，还可以寻找一些相关的杂志阅读，了解更多澳大利亚的人文风情。除此之外，学生还可以观看英文电影，在配合字幕的情况下，学生能听懂人物所要表达的意思，也学习了一些日常表达的口语以及一些比较“接地气”的词汇，生动而有趣，久而久之，对英语也有更多的语感，习惯了本土英语的发音，对我们的英语听力能力的提升也有帮助。

在教师进行初中英语教学的过程中，学生在这个学习的过程中始终需要发挥他们的积极性与学习的热情，只有他们能够充分发挥自身的主体性，才能够创造性学习，再加以实践锻炼，提升学生们对英语语言的感知能力。自主自觉地探究性学习，对学生的发散性思维有效地激发。广泛的学习能够开拓学生的眼界，让英语学得更加有趣，多元化。学习的形式可以多种多样，在多样化的合作形式中，学生们也能够体会到英语口语的乐趣所在，将口语真正地运用于实际生活中，不断地通过同学间的相互学习、相互合作、相互促进，从而提高自身的英语口语能力。另外，通过这种合作学习的方式，也能够为学生们将来的英语学习打下坚实的基础，让他们在未来的英语学习道路上，能够走得更加踏实，更加安心。

参考文献：

[1]试析中学生英语听说能力的培养[J]. 李祖丽. 青少年日记（教育教学研究）.

[2]核心素养下中职生英语听说能力的培养[J]. 陈美花. 现代职业教育.

广东省茂名市茂南区公馆镇第一中学  525011