利用多媒体提高物理课堂效率的尝试

肖飞鸣

【摘要】现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息。所以，把多媒体技术应用到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理課堂教学效率。

【关键词】教育;多媒体 ;技术;课件;效率;提高

“一张嘴，一本书，一支粉笔”是延续了几十年的传统教学模式。然而，今天它将渐渐远离我们，一去不复返了，多媒体等现代化教学手段已延伸到所有的课堂。学生们对知识的渴求也迫使要用新的教学模式去替代旧的教学模式。

数字技术的迅猛普及，计算机网络等高新技术的飞速发展，为中学物理现代化教学提供了先进的教学手段。多媒体技术能把一些静态物理现象变为动态演示，模拟一些三维结构动画，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣。远程教育课程和互联网的进一步开发，使教学资源实现了共享，为中学物理教师提供了优质的、丰富的教学资源。同时也为学生提供了用于智力和能力发展的各种各样的学习资料，使学生能够很方便地从网络上获取自己感兴趣的学习内容和所需要的信息。现代教育技术对于提高中学物理教学质量和学生能力、素质有着非常重要的作用。

随着教育技术的不断发展，多媒体辅助物理教学日臻成熟。近年来各校领导千方百计搞好现代教育技术的普及和推广，以提高广大教师的素质和学校的办学水平。作为新世纪的年轻教师，我们积极响应领导的号召，潜心钻研现代教育技术，全面提高教育教学水平。运用现代教育技术辅助初中物理教学，我们取得了可喜的教育教学成绩。结合自己的教学实践，就多媒体技术在中学物理教学中的应用谈一谈自己的做法和体会。

我在讲授“透镜对光的作用”这一知识点时，利用了多媒体辅助教学，教学过程大致如下：

首先通过演示实验让学生建立起透镜对光的传播方向会改变的作用，并初步认识到光线传播方向的改变与透镜的形状有关，但这还只是对透镜初步的认识，并没有认识到实质。在这一基础上，运用多媒体计算机显示动画课件并播放内容解说，使学生顺利地由外表到深入，借助光通过三棱镜时的光路图讲解为什么凸透镜对光会聚凹透镜对光发散，使他们领会到凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用、平光镜对光既不会聚也不发散。这时从计算机网络中调出巩固性练习，对屏幕显示的练习作当路图，经课堂巡查，绝大部分同学掌握了，接着再运用多媒体请一个学生模拟演板的情况讲解，可以看出大部分学生也很快掌握了这一知识点。最后，通过计算机给学生一组检测性练习，让学生自己独立完成，我再通过提问和从中抽查来检查学生对本节知识掌握和运用的程度。这一堂课经过实践证明是成功的。以下是我对多媒体技术应用的一点陋见。

一、利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣

教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。在“透镜对光的作用”这一节中，我运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生学习、掌握、运用透镜对光的作用的知识。学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。

二、利用多媒体进行教学可以发展学生能力和培养学生素质

在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础。存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即“高分低能”的问题。利用多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在“透镜对光的作用”这节课中，学生动手的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展。这节课从表到里，由浅及深，以及把理论运用到实践之中，以其本身的科学性、思想性和启发性感染着学生，教育着学生。在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习透镜提出的问题产生好奇和疑问，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。使学生在学好透镜的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。这堂物理课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质.使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段。

三、利用多媒体进行教学可优化教学过程

传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一——提问式。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。例如在“透镜对光的作用”这节课中，学生跟着多媒体动画课件，很快掌握了光通过透镜后的传播方向的判断方法和如何准确作图，利用计算机网络学会运用这些知识。在课堂上计算机将有关的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善。良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率。

四、利用多媒体进行教学可起到事半功倍之效

利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。在“透镜对光的作用”这一节中，如果用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习;用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果。

飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。用多媒体进行教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高物理课堂教学效率的有效手段。

写作时间：2017年04月

参考文献：

[1]邢红军：论科学技术发展与中学物理课程改革 《中学物理教考》1998年

[2]张力余：《多媒体在教育领域的渗透》2001年

[3]徐  燕：《现代教育》2003年

广东省阳春市实验中学  广东阳江  529600