如何在结构游戏中提高幼儿的综合能力

李燕艳

摘要：随着我国国民经济水平的不断提高，人们对幼儿教育的重视程度逐渐升高，许多家长希望自己的孩子从小就受到良好的教育。综合能力的培养是幼儿教育的重要教学目标，组织开展游戏活动能够满足幼儿的发展规律与学习特点，促进幼儿的全面发展。本文重点分析如何将结构游戏合理融入到幼儿教育中，以便于提高幼儿的综合能力。

关键词：结构游戏;幼儿教育;综合能力

引言：

幼儿年龄普遍较小，所以游戏化教学在幼儿教育中的应用是非常高效的，通过游戏的方式孩子们的学习积极性能够被调动，结构游戏的种类非常繁多，学生能够自己玩，也可以与同学们组成团队一起玩耍，在结构游戏中每一名幼儿都能够亲自动手，有着很强的参与感，教师应当发挥自己的作用并给予适当的引导，促进幼儿综合能力的提升。

一、通过操作多种材料培养幼儿的学习探索能力

顾名思义，结构游戏是指幼儿运用一些结构材料自主构造的游戏，结构游戏中常用到的材料有积木、橡皮泥、沙子、水以及雪等自然材料，通过应用这些材料，孩子们能够制作出他们脑海中能够想到的任何东西，探索能力能够得到提升。幼师对结构材料的选择需要十分细心，确保提供给孩子们的材料无毒无害，不会对他们的人身安全造成威胁，再者，教师如果想要充分调动孩子们的学习积极性，就需要选择一些新奇的材料，让小朋友产生兴趣，愿意参与到结构游戏当中去，积木是孩童时代常见的玩具，许多孩子在学前就已经接触过积木，教师选择结构材料时只选择积木的话，同学们的兴趣难以被激发，部分积木玩具的安全性不达标，一整套积木中部分三角形或者带有尖角的积木块还会对小朋友们的人身安全造成威胁，教学质量自然就无法提高，教师可以为幼儿提供管状插塑、雪花插片、沙子或者雪糕棒等新材料，这些新材料能够充分激发孩子们的想象力，拥有强烈求知欲望的他们就能够构建出一些令人意想不到的奇特作品，这也对幼儿综合能力的提升有着很大的帮助。部分幼儿小时候可能很少动手，拿到这些新的结构材料时显得有些手足无措，教师可以交给同学们一些最基本的拼插技能，让同学们的动手能力得到培养，并且告诉同学们结构游戏没有明确的游戏目的，小朋友们只需要发挥自己的想象力，做出自己最得意的作品就好。另外，教师在为孩子们演示了一些基本的拼插方法之后，就可以让孩子们自己尝试拼插，这样一来，每一名学生都敢于动手，能够发现结构游戏的乐趣，当他们构建出自己的作品之后，教师还要给予鼓励，让他们品尝到成功的喜悦，动手能力与探索能力得到培养的同时，孩子们的综合能力也能够得到提升。

二、在解决问题的过程中提高幼儿合作能力

俗话说：“众人拾柴火焰高。”合作能力也是幼儿综合能力的重要组成部分，人们为了一个共同的目标努力奋斗并且互相帮助就是合作的基本概念，幼儿时期合作能力的培养与合作意识的建立非常重要，因为合作已经成为现代人才的基本素质之一，老师在组织孩子们进行结构游戏的过程中应该有意识地培养小朋友们的合作能力与合作意识，收到良好教学效果的同时，幼儿的综合能力也能够得到提升。例如，教师在组织开展结构游戏之前，可以将游戏玩法的制定权力交给学生们自己，让他们经过商讨之后确定游戏的主题以及玩法，并且让他们自己决定人员分配情况，由于幼儿尚不具备较强的组织能力，分工时难免出现分歧，此时教师就应当扮演好自己的角色，告诉同学们他们制定的人员分配方案有什么不足，他们制定的游戏玩法有什么需要完善的地方，经过老师的调整与修改之后，确定最终游戏方案，在幼儿们自主探讨的过程中，他们渐渐就会发现其实每一名同学的想法都有可取的地方，如果将大家的想法结合到一起就能变得更加完美。幼儿在构建过程中可能会遇到非常多的问题，因为对于他们来说结构游戏本身就是一件新奇的事物，教师组织开展结构游戏的过程中要时刻观察孩子们的情绪变化，当他们感到疑惑或遇到了一些问题时教师可以及时提供帮助，帮助幼儿更好地进行合作。例如，在主题为“搭桥”的结构游戏中，有一组学生搭建的桥梁不够稳固，总是容易倒塌，经过多次之后，这组同学的游戏积极性已经开始消退，小组成员之间还会互相埋怨，此时，教师应当积极提供帮助，帮助他们找到桥梁不稳固的原因，并且给他们讲述桥梁搭建的基本原理，如果搭建的桥墩不够稳固，那么它就无法长时间支撑桥面，桥梁也就更容易倒塌，当教师帮助他们找到问题所在之后不能再帮助他们解决问题，既然他们是一个团队，他们就应当群策群力，共同努力找到合作办法，互相埋怨不可能解决实际问题，通过小组成员的不断尝试，他们发现如果用实心的圆柱形积木代替薯片桶当作桥墩，桥梁的稳固性就会显著提升，当他们通过小组合作搭建出稳固且美观的桥梁之后，就会明白团队合作的重要性，他们每个人都能尝到合作的甜头，幼儿的合作能力也能得到提高。

三、创意品拼插提高幼儿的创新能力

创意拼插是结构游戏中难度较高的种类，幼儿如果想要熟练掌握创意拼插的方法，他们必须熟悉各种材料的特点以及使用方法，因为在游戏过程中他们可能需要用到许多材料，如果他们对这些材料的使用方法不够熟练，就会导致拼插过程变得十分困难，然而创意拼插也是结构游戏教学中必不可少的一部分，因为创意拼插能够显著提高幼儿的综合能力，所以教师一定要重视幼儿拼插技能的培养。例如，教师可以组织同学们进行一次主题为“动物园”的创意拼插活动，动物园内的设施较为复杂，教师需要提前教会学生们一些基本的拼插技能，然后让他们充分发挥自己的形象力，构建出自己想象中的动物园，此活动能充分激发同学们的想象力，对他们的动手能力也是一个极大的考验，动物园是一个规模非常大的建筑，里面有着各种各样的基础建筑以及设施设备，学生需要熟知自己手中的结构材料，在结构材料允许的范围内发挥自己的想象力，创造一个全新的、只属于自己的动物园，有些富有创意的同学能够拼插出常人根本无法想象的动物园，有些去过动物园的同学通过自己的记忆构筑了一个“野生动物园”，一些想象力较为丰富或者去过海洋馆的的同学构筑了“海洋动物园”，将陆地动物与海洋动物结合到了一起，甚至有同学构筑了“太空动物园”，这类同学不仅有着过人的想象力与创造力，也有着惊人的拼插天赋，教师在组织进行创意拼插活动的过程中，应当鼓励同学们创造一些日常生活中没有的事物，现代化教育模式非常重视孩子创新能力与创造力的培养，幼儿阶段是培养孩子们创新能力与创造力的最佳时期，创意拼插活动能够最大限度地激发学生们的想象力，对他们综合能力的培养有着积极作用。

结束语

结构游戏教学法是幼儿教育中的高效教学法之一，幼师应当改变传统教学观念，接受这些新型教学方法，不断提高自己的教学水平，在教学过程中充分发挥结构游戏的优势，激发幼儿的学习兴趣，调动他们的学习积极性，还要利用结构游戏培养幼儿们的合作能力，让他们在团队合作的过程中大胆分享自己的想法，不斷提升自我、突破自我，促进幼儿综合能力的提升。

参考文献：

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