新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略

刘红波

摘 要：教学策略和方法的改革决定了高中政治课程的未来发展方向。然而创建有效的课堂氛围，提高政治课的教学效率同时也是中学政治课的基本要求。作为教师，应该坚持以学生为教学的中心，根据学生的实际发展情况有合理的教学计划，不断提高学生兴趣的同时，深入渗透高效的学习方法。

关键词：高中政治;策略

引言：虽然在高中阶段，很多学生自我意识的发展有了进一步的增强，但是对于部分学科知识的内容理解上还是比较困难，而且很多理论知识点学生难以理解。因此，在课堂上，教师要合理布置课堂任务，做好充足的准备，积极引导学生不断思考，学会主动探索，自主的解决学习中遇到的难题。针对当前的发展现状给予适当的分析和探讨。

一、充分发挥教师的教学作用

在实际的教学过程中，当学生学习和探索时，教师应该适当的给学生指引思考方向，根据学生的具体学习内容和学习特点选择合适的方法。例如，在学习“货币的本质”这一章节中，可以直接提出一个问题：“如果说纸币没有价值，为什么美国会被迫升值人民币呢？”因为学生不了解货币、纸币的特性以及相互之间的联系。这个问题导致学生的知识理解有了更深刻的认识，在教授“货币的本质”之后，可以建议学生自己去探索、去发现，加深学生的能力并帮助训练他们分析问题和应用所学知识的能力。尽管高中的政治教学很繁重，但是老师仍然要加大对学生学习兴趣的发展力度，逐步培养其兴趣。高中的政治与国家的政治、经济和哲学有着密切地联系。这些内容在课堂上讲解起来非常无聊，而且由于知识点的抽象性，对于学生来讲，特别不容易理解，尤其是哲学这一板块，对于物质是静止的，物质是变化的，唯物论和唯心论的不同含义对于学生来讲要想真正了解并得以实际运用是非常困难的，而且在高中文理分科阶段中，很多文科生的逻辑思辨能力本身对于理科生來讲就会相对的弱一些，对于这种难于理解的知识点就需要老师的引导和解决，虽然这些知识点看起来比较晦涩难懂，但是在生活中却非常常见。这个时候，教师就可以通过生活中的具体事例进行解释说明，比如，同样是车轮旁边的石头，在唯心主义者看来，主观意识上，前面就是有一个石头，但是在唯物主义者看来，前面这颗石头是相对于车轮而存在，在客观意识上，前面就是有一个石头，因此，在设计教学过程时，教师除了结合生活中的实例和经典的历史故事，提出关键的问题和调查价值，激发学生的学习兴趣和学习热情，以便学生了解到更多的东西以外，还应该对学生说明这个哲理的具体含义，比如唯心论就是以意识为主导，意识是第一性，意识决定物质，对于很多信仰宗教的人来讲，更能够很好的体现唯心主义的观点[1]。

二、使用动态教学课堂

为了提高课堂教学质量和创建有效的课堂，中学政治教学应采用动态课堂，在教学过程中必须有计划地、有目标地教学。在准备课程之前，教师应充分了解教学媒体，并在此基础上扩展教学内容，不仅要扩展生活中的相关知识，还要求教师从实践和学术的角度精心设计课程计划，实现高效的动态课堂，一方面可以极大的提高学生的学习兴趣，另一方面，可以更好的融洽师生之间的关系。在上课前，教师应该充分必定教学计划，精心设置课堂问题，在一些教学中很多知识点会使学生感到困惑，一时间无法理解。由于教学是一个不间断的过程，因此课堂上可能会出现很多的问题，因此，教师在上课时必须充分考虑这些因素，并及时的解决学生出现的这些问题，如果课堂的时间不够，可以在课间休息的时候做进一步的探讨，并按照备课步骤继续教学。课程设置上也要结合学生发展情况和知识理解程度合理安排，很多学生的学习能力存在很大的差异，基础各有不同，教师就应该有合理的教学安排，及时调整，不断优化，使高中政治课堂变得更加灵活，从而达到一定的教学效率。例如，讲授“绝对运动和相对静止”一些学生不理解这样的观点，老师应该举出具体的实例进行进一步的说明，比如人在火车上的时候，看窗外的风景时，如果以窗户为参照物，火车就是相对静止的状态，如果以窗外的风景为参照物，那么风景就是运动的状态。此时，教师应扩大学生对完全运动和相对静止的认识，以帮助学生更多地理解这种观点。

三、理论运用于实践的结合

传统的教学是以学生的成绩作为评定的唯一标准，这导致学生对于知识点的掌握仅仅停留在理论层面，并没有深入了解和学习的机会，值得注意的是，如果学生的学习成绩低下，对于政治的学习热情就会受到影响，因为考试结果的高低会使学生对高中政治学习感兴趣产生极大的影响，只有成绩提高，兴趣提升，才有助于学生学习更多的课堂内容，在新的课程改革中，不仅强调各种评估方法的实际运用，而且强调我们不仅仅只是单一的注意学生的考试成绩，而且更要重视对学生自身的学习能力，对于知识的实际运用能力以及在道德情感等方面的系统评估，除了在中学政治教学中，教师还应该意识到中学生对知识的了解很少。由于社会环境的原因，学生无法很好地理解和掌握教科书中描述的社会现象和社会特征。因此，教师应安排学生积极参加社会培训活动，以帮助学生可以更好的了解教科书的内容[2]。

四、结束语

总之，高中政治是一门理论和实践相结合的课程，作为教师，不应该仅仅依靠课本知识的学习，更应该将课本的理论与具体的生活实际相结合，让学生们在生活中可以有效的运用这些知识，而不仅仅是应付考试，此外，设计适合教学内容的计划，并结合动态教室和各种评估方法来创建有效的政治教，以此稳步提高学生的学习效率。

参考文献

[1]邹彩虹，吴克明.高中政治高效课堂构建路径初探[J].当代教育理论与实践，2014（04）：19-21.

[2]刘娟.如何构建高中政治高效课堂[J].江西教育，2017（21）：10-11.