高中物理试题讲评课中教与学的误区的研究

摘 要：物理是高中教学中的一门重要学科，同时也是高考重点考察的一门学科，所以老师和学生对物理的重视程度都比较的高。从目前的高中物理教学来看，主要的课堂模式有三种，一种是理论教学，主要强调的是物理理论的理解和掌握。一种是实验教学，主要是基于物理实验现象做物理公式或者是定理的认知加深。第三种的试卷讲评教学，主要是基于试卷进行知识点的总结与提升。从高中物理的具体教学来看，试卷讲评贯穿始终，对学生的学习效果起着重要的影响。基于此，文章就高中物理试卷讲评课中的教和学的误区做分析，旨在为试卷讲评课的有效开展提供帮助和指导。

关键词：高中物理;讲评课;教与学

物理试卷讲评课是高中物理教学的一种重要教学模式，在高二后半学期以及高三的整个教学中，大多是以这种方式进行物理教学。分析目前的物理试卷讲评课可知，在具体教学实践中，老师的教和学生的学存在着一定的误区，而误区的存在导致了教学结果和学习效果的显著下降，所以总结教学实践中的误区，并对误区的具体解决方法做分析，这可以为实践提供帮助和指导。

一、强调考点却不强调知识点

从目前的物理试卷讲评课教学分析来看，老师的教学存在的突出误区是强调考点却不强调知识点。分析具体的物理试卷题目可知，物理题目的具体考核内容多比较复杂，一道题目中往往涉及比较多的考點，在题目讲评的过程中，老师的任务不仅仅是让学生掌握考点，更要让学生对知识点有所掌握，这样，学生可以基于知识点构建完整的知识体系，由此掌握同类型题目的解题模型。同样，如果老师不强调知识点，仅仅是重视考点，学生无法深入构建知识体系，相关的解题方法和模型会偏弱、总之，试卷讲评过程中重考点忽视知识点是一大误区。

例1：质量为m的物体，放在水平桌面上，在水平方向的外力F作用下，由静止开始运动，滑动摩擦力始终为F/2，经时间t后，撤去力F，再经过时间t，物体运动停止。在整个过程中，外力F的冲量大小为多少？摩擦力的冲量大小为多少？作用在物体上的总冲量大小为多少？

解：物体受到了重力，摩擦力，支持力，外力F

由题意，在整个过程中，外力为正方向：

外力F的冲量大小为：I1=Ft

摩擦力的冲量大小为：I2=F/2×2t=-Ft

向下为正方向：重力的冲量：I3=mg×2t支持力的冲量：I4=-mg×2t

总冲量I=I1+I2+I3+I4=0

分析：此题目是一道典型的力学分析题，从题目分析来看，其主要的考点是各种作用力。老师在讲评的过程中，大多数会以题目为立足点单纯的进行题目问题的解答，至于具体的知识点，老师会有所忽略，比如各种力的关系判断方法、力的方向确定原则等，因为这些知识点不做强调，很多学生会忽略相关知识点，这导致其在学习过程中无法形成全面的认知，所以学习的效果较差。基于此种问题，以题目为媒介做相应知识的连接，构建知识体系框架才是正确的试卷讲评方法。

二、试卷讲评的表面化

在物理试卷讲评课的具体教学中，老师所存在的第二个显著误区是试卷讲评的表面化。所谓的试卷讲评表面化具体指的是在讲评试卷的过程中，老师仅仅讲解试卷题目，而且基本的出发点是问题回答，至于题目中涉及的其他内容，老师不做强调，这种试卷讲评方式的片面性突出，学生无法形成有效思维。

例2：在如图所示电路中，开始时电键K1、K2均闭合，现先断开电键K1，则电压表与电流表的示数均发生变化，设它们的示数变化量之比为M1=△U1/△I1，再断开电键K2，两表新的示数变化量之比为M2=△U2/△I2，若已知R2

A.M1>M2 B.M1=M2 C.M1

标准解法：根据闭合电路欧姆定律得：U=E-Ir，由数学知识得：电压表与电流表的示数变化量大小之比为△U/△I=r，当外电路结构变化时，电源的内阻r不变，则有M1=M2.故选B

某同学解法：在断开K1时将（电源，R1，R3）的并联看成等效电源，R2无穷大时，U=E/（r，R1，R3并联阻值）;R2无穷小时，U=E/r，由此画出U-I图像（一条直线），那么M1=斜率k=r/（r，R1，R3并联阻值）;断开K2时将（电源，R1）的并联看成等效电源，同上可算得M2=斜率k=r/（r，R1并联阻值）;由于M1中多并联了一个R3，则（r，R1，R3并联阻值）<（r，R1并联阻值），那么M1>M2。

分析：这是一道典型的考察欧姆定律的题目，在试卷讲评的过程中，很多老师会强调题目的标准解法，但是并不会关注学生具体错在了什么地方，而学生对于具体的定律内容在理解方面存在着问题，所以当下次出现问题的时候，其依然会存在错误。基于此，在教学实践中，讲评不仅仅要让学生了解标准题目解法，更要让学生知道自身错在了哪里。以某同学的解法为例，他理解错了△U/△I，题目中显然，电压表测量是电源外电压，设其大小为U，电流表测量是干路电流（也就是内阻电流），设其大小为I，所以有U=E-Ir。（该同学的分析就是把U和I的对象搞错了），所以有△U/△I=[E-（I+△I）·r-（E-Ir）]/△I=-r，可见变量只与内阻有关，与外面负载无关。

结束语：综上所述，在高中物理试卷讲评课的具体教学实践中，老师要知道自身存在的缺陷，同时还要掌握学生学习过程中的缺陷，这样，老师的最终教学会针对学生的学习缺陷做布置，这样，物理试卷讲评问题会得到有效解决。

参考文献

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课题名称：高中物理试题讲评课中教与学的误区的研究课题编号：HJW201904

课题承担单位：安徽马鞍山市和县第二中学 负责人：何汀