论幼儿足球运动在实际教学中的应用研究

颜小彦

摘要：幼儿是儿童成长的关键期，在幼儿阶段对其进行适当的体育训练是必不可少的。足球运动作为一项集体性较强的运动，可以有效地培养幼儿的团队协作精神，在幼儿阶段对其进行足球训练，还可以培养幼儿形成终身体育的观念。本文将简要分析足球运动对于幼儿体育教学的意义，并提出幼儿足球运动教学的教学实践。

关键词：足球运动;幼儿教育;教育方法

引言：

足球运动是培养新型人才的重要手段和途径，在幼儿体育教育中占据着重要的地位。如何通过足球运动为培养高素质体育人才奠定基础是当前我国幼儿教师需要面对的重要教育课题。教师应该立足于社会长远发展的要求，结合幼儿的心理状态以及不同的性格特点，开展具有针对性的足球教育，实现足球教育效用最大化，逐步培养幼儿终身体育的意识。

一、足球运动对于幼儿体育教学的意义

（一）培养幼儿科学的思维方式

具有完善的科学的思维方式是当今全面型人才的基础要求，幼儿教育作为儿童教育的起步阶段，对幼儿今后的成长有着不可替代的影响，因此，幼儿阶段的足球教育可以培养幼儿丰富的辩证思维。在幼儿阶段学习足球运动，可以帮助幼儿了解足球运动，提高自身足球运动的水平。当今我国的足球与国际足球存在差距的原因在于大部分运动员对足球运动仅存肤浅和僵化的认识。足球场是变幻莫测的，任何可变事物都存在着一定的发展可能性，其中也有着密不可分的联系。在幼儿阶段对其进行足球教育，刻以逐步培养其整体、联系和发展的观点，帮助幼儿增强对足球认识的广度和深度，促进幼儿终身体育意识的形成。

（二）增强幼儿的心理承受能力

当今社会是竞争激烈的社会，人们要适应现代化竞争的激烈性就必须要拥有良好的心理承受能力。但当今社会的独生子女们往往缺乏历练，在步入社会后尚未成熟。幼儿在面对失败和挫折时，容易产生心理问题，出现惊慌失措、無所适从的心理状态，这些不良情绪对幼儿今后的成长和发展有着十分不良的影响。足球运动作为一项竞技型运动，可以有效地培养幼儿的竞争意识，帮助幼儿在挫败中不断增强自信，增强克服困难的精神。竞技运动要求运动员拥有竞争求胜的观念，这在一定程度上给运动员带来了一定的心理压力。除此之外，足球场上攻防迅速，竞赛变化复杂，场上的观众、教练、对手以及客观环境的变化都有可能对运动过程产生不同的影响，这就对运动员的心理素质提出了更高的要求。由此我们可以看出，足球运动不论级别，任何等级的竞赛都会对足球运动员的心理状态产生一定的影响，在比赛过程中考验了运动员的心理承受能力。因此，在幼儿阶段对其进行足球训练，鼓励其参与足球运动，可以不断增强幼儿的心理承受能力。

二、幼儿足球运动教育的教学实践

（一）教师应具备一定的创新精神

在日常的足球教学活动中，教师应根据不同幼儿的性格特点，选择不同的教学内容与教学目标，深入挖掘具有创新性的教学模式，采用具有针对性的教学模式。除此之外，教师应该逐步引导幼儿在身体与心理上同时感受到足球的魅力，最终达到理想的足球运动教学效果，使幼儿真正地爱上足球运动。

（二）教师应注重培养幼儿的综合能力

足球运动需要团队的配合，因此足球运动能够培养幼儿的综合能力。在日常的教学活动中，教师应该根据实际情况，结合足球运动的特点，通过足球运动的多样性培养学生的综合能力。举例来说，教师可以综合培养幼儿的技术运动技能、团队协调配合能力以及战术能力，教师可以选择通过足球实战培养幼儿的综合性能力。在教学过程中，教师应该抓住关键的一点，那就是足球实践的重要性，切忌专注于传输理论而忽略了实战教学，教师应严格把控实战教学与理论传授的关系，实现教学效果的最大化。

（三）教师应注重培养幼儿的创造能力

足球运动的教学能够很好的培养幼儿的创造力，足球场正是幼儿施展创造才能的最佳场所之一，在日常的体育教学活动中，幼儿教师可以根据足球运动的具体规则，制定不同的游戏方式，在最大程度上凸显足球运动的创造性。足球运动需要团队紧密配合，队员们相互联系，相互配合，快速而敏捷的运球过程，可以创造多种的传球可能，成员们在运球期间体现了足球运动的创造性魅力。一个完整的传球过程，不仅需要足球队员充分掌握足球竞赛的基本规律，还要对整个赛程的节奏有着基本的了解。幼儿在运球的过程中可以充分创造传球的多种可能性，进而提升自身的创造能力。足球运动的控球方式、传球对象都需要队员对赛程有着良好的把控。足球蕴含着丰富的文化，在参与足球运动的过程中，幼儿可以充分锻炼自身的创造精神。教师应该摒弃传统的教学模式，拒绝压抑幼儿的天性，鼓励幼儿充分发挥自身的能力和创造性。

（四）教师应注重培养幼儿的集体主义观念

当代独生子女的主体意识、个人意识都在日渐增强，无法把握集体与个体的辩证关系，集体观念逐渐削弱。大多数独生子女将个人奋斗作为人生的专属信条，缺乏一定的奉献精神。学生缺乏集体意识，应该是我国教育一个不可忽视的问题，相关部门应该积极改革，着重开展集体精神教育。足球运动作为体育运动中集体性较强的运动，最大的特点就是群体性特征较强。从事足球运动的个人或集体需要有共同的目标，需要将集体利益与目标摆在第一位，而个人的所有行为都要服务于集体目标。足球运动作为集体性较强的体育运动，能够发挥自身的优势，不断增强幼儿的集体意识与奉献精神，这也是足球运动的深刻内涵之一。

（五）教师应注重培养幼儿的团队协作精神

从普遍意义上来讲，协作精神应该以事业为核心，以谦虚好学为基础，主要产生于同一个组织，需要一个团队完成共同的事业才能诞生的优良品质。协作精神是综合性人才的必要素质，但当前我国社会的独生子女往往缺乏一定的协作精神。足球运动是一项需要集体协作的集体运动，足球运动将个人的目标与集体目标结合在一起，通过团队的凝聚力吸引大家朝着共同的方向与目标奋斗。足球运动的协作性对于足球比赛秩序的维持、以及与观众的互动都有着至关重要的影响。足球团队良好的协作可以培养运动员的沟通能力、协作能力。因此，在幼儿阶段开展足球训练，教师应该鼓励幼儿参与足球运动，充分培养幼儿的团队协作精神。

（六）教师应注重营造学习的氛围

在日常的足球训练中，教师应该注重调节幼儿的心理状态，充分调动其学习训练的热情和积极性。教师应该不断优化幼儿的心理状态，这样可以使幼儿达到最佳的训练状态。这就需要教师具备良好的气氛调节能力，为幼儿营造轻松的训练环境，帮助幼儿形成饱满的情绪、舒畅的心情，激发幼儿的运动欲望，有效地提高教学质量。

结束语：

未来社会不仅是人才的知识竞争，还是人才综合素质的竞争，在幼儿阶段，不仅需要对幼儿进行科学文化教育，还要培养幼儿拥有强健的体魄。只有综合性人才才能担负起社会主义伟大复兴的重要使命。因此，幼儿教师应该充分挖掘足球运动的内涵与价值，通过创新性的教学方式，引导幼儿掌握足球运动的精髓。本文简要分析了足球运动对于幼儿体育教学的意义，并提出了幼儿足球运动教学的教学实践途径，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。

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