关于高中地理的导入教学探究

王仁梅

摘 要：对于课堂教学而言，导入是十分重要的一个环节，一个良好的课堂导入将会决定整个课堂的进展是否顺利。教师通过一个有效的课堂导入，可以帮助学生更好地进入学习的状态，打造一个轻松高效的学习氛围，从而提高学生的学习热情和兴趣，提高了教师的教学效率。因此本文对高中地理课堂导入进行了相关的探究，提出了利用时政热点、历史事件、活常识进行课堂的导入，以便提升课堂教学效率。

关键词：高中地理;课堂导入;教学策略

一、应用时政热点实现新奇导入

学生对于一些新奇的事物比较敏感，对于发生的一些时政、热点非常的关注，因此教师在进行导入的时候，可以利用学生的这个特点，与时代相接轨，成为极具活力的一门学科。因为地理是一个探索的过程，许多的热点事件也会是地理研究的课题，生活中发生的许多自然现象也都有地理的知识，因此教师可以结合相关的地理知识和新闻热点相联系，从而提高学生学习地理的兴趣和积极性，帮助他们拓展视野，不断的丰富自己的知识库存，建立自己的知识构架，不仅可以提高学生的学习效率，也可以帮助学生培养他们的创新探究能力[1]。

比如在进行“自然地理环境的整体性和差异性”的教学过程中，教师可以利用多媒体向学生们展示一幅图画，上面是一只黄花，学生在看到这枝黄花的时候会感觉非常熟悉，因为在生活中有很多这样的花，这个时候，教师可以利用PPT向同学们展示更多的黄花在实际生活中的应用，学生们看到之后就会了解到这种黄花是花店用得最多的配花，然后就会引发学生的学习兴趣和好奇心，这个时候教师再进行相关的讲解就会更有效率。教师在学生们产生了学习的欲望之后，可以向学生们讲解，这种花是一种来自加拿大的物种，在北美地区，是非常常见的一种花，然后教师可以向学生展示相关的新闻，比如“植物杀手一只黄花泛滥，全国各地展开全力围剿”，通过这样的教学方式，利用相关的新闻热点进行课堂的导入，不仅可以更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，也能帮助他们培养探究的意识，引发学生的思考，提高学生的学习效率，从而提高了学生对于地理这门学科的学习兴趣，为教师之后的教学工作开展奠定了良好的基础。

二、引入历史事件做到关联导入

在高中时期，学生对于一些历史事件会非常感兴趣，而且在这个时期，学生对一些比较著名的历史事件，已经有了一定的了解，因此教师可以利用学生的这个特点，利用历史和地理之间非常紧密的关系，其中很多的知识点是相互交叉的，更好的帮助学生理解相关的地理知识，提高他们的学习兴趣。教师在进行课堂导入的时候，可以利用一些历史事件让学生们通过地理的相关知识进行分析，帮助他们更加全面地了解相关的历史，熟练地运用地理知识[2]。通过这种教学方式，不仅帮助他们更好地理解知识，也可以帮助他们建立地理、历史是十分紧密的学科的意识，培养学生更全面地看待问题，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

比如，在进行“洋流”的相关教学过程中，教师可以利用两个历史事件，帮助学生更好地进入学习的状态。教师可以通过多媒体向学生展示太平洋局部地图，然后组织学生观看《珍珠港》的视频片段，在二战时期日本向太平洋的军事基地珍珠港发动了空袭，这个事件将一直独立的美国拖入了二战的环境中，在二战时期，日本没有选择南航线，反而选择了条件更加恶劣的北航线，这是因为什么呢？通过历史事件提高学生的注意力和学习兴趣，然后让他们从地理的角度分析这个历史事件，可以引发他们的思维能力，帮助他们更好地理解和掌握相关的地理知识。再比如哥伦布第1次横跨大西洋到美洲，经过了37天，发现了一片新的大陆，但是他第2次去的时候却选择了一条很远的航线，从西班牙和北非西海岸向南航行，在接近赤道时再向西航行，绕了这么大的一个圈，却仅仅用了20天，这是为什么呢？这些历史事件都是学生耳熟能详的，但是提出的问题却是学生之前从来没有思考过的，不仅可以引发学生的好奇心，而且也可以帮助学生进行相关的探究，从而更好地提高学生的学习效率，养成良好的学习习惯。

三、借助生活常识实施生活化导入

随着新课改的推进，在学生的日常生活中熟练运用地理知识已经成为一项要求，因此教师在教学过程中应当注重学生在生活中应用地理知识的能力，毕竟学习的目的是帮助学生更好的成长，在生活中更好地进行相关的工作。因此将学习和生活联系起来，不仅可以帮助学生更好地理解相关的抽象的地理知识，也可以帮助他们建立“在生活中处处有地理”的意识，拉进学习和生活之间的距离，培养学生的兴趣，从而提高学生的学习效率。

比如在学习“常见的天气系统”的时候，可以让学生们先观察今天的天气情况，然后引导他们回忆过去几天的天气情况和变化的状况，并且按照这种变化的趋势，去预测以后的几天可能会出现的天气情况，通过这样的方式不仅能拉近学习和生活之间的距离，也可以有效提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地进入学习的状态，培养他们在生活中運用相关的地理知识的意识，更好地理解和掌握相关的地理知识。再比如在学习“工业的区位选择”的过程中，教师可以结合相关的企业，比如苹果，它作为美国的著名企业，在美国进行科技的研发，却在中国进行生产，这样的做法是为什么呢？通过这些学生熟悉的事件，不仅能很好的提高学生的学习兴趣，引发学生的思考，而且也可以帮助他们建立“在生活中发现地理，将地理运用在生活中”的观念。

一堂成功的课堂教学一定会有一个非常优秀的课堂导入，因此如何进行课堂导入是教师在教学过程中应当注重的问题，通过有效的课堂导入，不仅可以帮助学生更好地进入学习的状态，提高他们的学习兴趣，也可以更好地建立师生之间的关系，打造一个愉悦高效的地理课堂。以上三种导入方式只是其中的一些方法，教师应当不断地创新和学习优秀的导入方法。

参考文献

[1]徐平.浅谈高中地理课堂导入的方法[J].青少年日记：教育教学研究，2011，000（010）：P.75-75.

[2]赵爱华.研究性学习方式导入高中地理教学之浅探[J].新时代的脚步声，2002（4）.