谈中班幼儿自主性体育锻炼活动

王思睿

摘要：随着社会的发展和时代的进步，自主性是现在幼儿成长发展的重要标志，因此，在中班幼儿的体育锻炼中，应该力求融入自主性理念，启迪幼儿思维，帮助幼儿成长，提高幼儿自主选择能力、锻炼自我反应能力等，有利于促进幼儿的身心发展，教师还可以运用直接、间接、情景、分析指导的方法，使幼儿学习并掌握一定的运动技能，激发幼儿的自主思考，锻炼他们的独立能力，从而培养他们的自主性，从小养成健全的人格魅力。

关键词：中班幼儿;自主性;体育锻炼活动

引言：

幼儿园体育锻炼是通过丰富多样的锻炼器材，充足的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作技能、逻辑思维、意志品质等多方面发展的一种途径和方式^[1]。也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项重要活动，应该被所有幼儿园教师重视，同时，教師要善于发掘幼儿的兴趣，在幼儿兴趣的基础上，帮助幼儿更好地发育成长。

一、中班幼儿自主性体育锻炼活动的现状

受传统教育的影响，在教与学的过程中教师总是占据主体地位，学生没有或少有话语权，同时教师也是出于各种方面的考虑，会下意识地告诉学生应该做什么，不应该做什么，让学生朝着规定的方向去做，如果学生不按规定去做，就会对学生进行惩罚和管教。^[1]而且在大多数的幼儿园中，幼儿教学改革体现的并不明显，部分教师不会自己进行反思，仍然按照自己传统的方法进行授课，对于幼儿进行教育，不思改进。这就在无意间遏制了的幼儿发展，不利于幼儿个性化的养成，也不利于幼儿创新思维、自主能力地培养，更不利于幼儿健全人格的发展。

二、中班幼儿自主性体育锻炼活动的探索

如果把幼儿的天性比作几何图形，那么一定是有棱有角的图形，但是如果教师从小就抑制幼儿天性的发展，慢慢地就会磨平幼儿的棱角，使幼儿失去个性，不利于幼儿的成长。^[2]对此，笔者进行了中班幼儿自主性体育锻炼活动的探索，在自由锻炼的时间内，教师应该利用最大机会和幼儿相处，创造和谐的师生关系，做到真正了解幼儿，尊重幼儿的意愿，支持幼儿自主思考和自主实践，让幼儿自己去实践和探索学习并且积累更多的生活经验。教师应该通过自主性体育锻炼活动环境的探索、自主性体育锻炼活动的指导方法以及鼓励儿童自主选择、鼓励儿童自主运动、引导儿童自发交流等五个方面来来进行探索。

（一）自主性体育锻炼活动的环境

自主性体育锻炼活动的环境分为物质环境和心理环境，物质环境就是自主性体育锻炼活动的基础和保障。^[3]有一个安全的物质环境，同学们才能在安全的场地进行锻炼，尤其是幼儿年龄较小，自我保护意识较弱，所以有一个安全的物质环境尤为重要，对此，幼儿园应该保证所有的物质环境符合幼儿的体育锻炼所需环境。例如幼儿的锻炼场地可以改成有弹力的塑胶场地，这样即使幼儿摔倒也不会摔伤，在一定的程度上最大化的减少幼儿伤害，保障幼儿的安全。另一个就是心理环境，同样分为师生环境和生生环境。师生环境就是教师应该以平等的态度与幼儿相处，教师不止只是幼儿的引导者，更是幼儿的朋友，也是幼儿的伙伴，教师应该同幼儿和谐相处，友好相处，做到了解幼儿，让幼儿从心理上，让幼儿从心里接受。生生环境，就是幼儿与幼儿之间的相处一定要和谐，有一个和谐的环境，幼儿之间才能更好地玩耍，如果幼儿与幼儿之间相互厌弃，没有一个良好的环境，那么体育运动同样也是不能进行的。

（二）自主性体育锻炼活动的指导方法

在幼儿的体育锻炼中，教师正确的指导方法可以帮助幼儿少走弯路，减少伤害，积累经验，提高效率，使运动可以达到预期想象。^[4]例如，教师可以在幼儿进行体育锻炼时进行直接指导，如果发现幼儿有什么错误，教师直接指导就可以让幼儿少走弯路，并且积累经验。或者间接指导，就是教师以朋友的身份加入幼儿体育运动中，和幼儿一起玩耍，并且在体育锻炼中起到引导的作用，让同学们通过模仿教师，找到正确的体育煅锻炼的方法，这种方法一般适用于多人参与的体育游戏，激发幼儿的自主性，培养幼儿的独立性和主动性。教师还可以运用情景指导法，一般就是由教师规定一个情境，然后规定某一个同学或者教师扮演什么样的角色，一般通过这样的游戏就可以让同学们知道制定规则、遵守规则。

（三）鼓励幼儿自主选择

鼓励幼儿自主选择运动，自主选择玩伴。笔者认为，教师应该尊重幼儿，让幼儿自由自主选择自己喜欢的运动和想要在一起的伙伴。因为只有这样，幼儿才可以全身心地投入到体育锻炼中，才能真正享受其中，并愿意接受指导，慢慢积累经验让幼儿的身体在得到锻炼的同时，还可以锻炼他们的团队合作能力、自主选择能力、自我反应能力等，有利于促进幼儿的身心发展，教师还可以运用直接、间接、情景、分析指导的方法，使幼儿学习并掌握一定的运动技能，激发幼儿的自主思考，锻炼他们的独立能力，从而培养他们的自主性。

（四）鼓励幼儿自主运动

自主运动的过程是幼儿主体内在动机得以激发的过程。^[5]在幼儿自主运动的过程中，可以调动身上的所有感官，展示自己的运动能力，幼儿的感官会积极地与环境和器材相互交融。它是幼儿运动的主要一部分，这个部分的关键在于教师应该引导幼儿自主的开展各种运动，让幼儿充分地表现，在所有运动中尝试，找到自己喜欢的运动，从而，提升运动兴趣，激发运动能力，实现自我价值，培养交际能力。但是在此过程中，要为幼儿提供运动器材，且运动器材要适合幼儿，不适当的运动器材是无法保证幼儿的运动效果的。并且在选择运动器材时，所有的运动器材一定要检查好，保证每一个运动器材都是完好无损，对幼儿没有任何伤害。在选择运动器材的颜色上，一定要选择颜色鲜艳的，颜色鲜艳的器材可以吸引到幼儿，从而引发幼儿的好奇，激发幼儿想运动的心。并且可以把运动器材分为两种，第一种可移动运动器材、第二种不可移动运动器材，无论是哪一种都一定要有教师在旁边指导帮助，保证幼儿的安全。

（五）引导幼儿自发交流

在每一项运动结束后，教师一定要及时引导幼儿对此项运动进行分享和总结，分享自己的经验，总结自己的想法。每个人的经验都是单一的，每个人的想法也一定有很多不足的地方，在幼儿倾听别人的想法时，自己也会学到很多，有助于对自己经验的总结和自己经验的提升，有助于促进幼儿独立性的发展^[3]。并且在幼儿总结的过程中，教师可以及时知道幼儿的真实想法和问题所在，然后并对存在的问题进行及时的解决。但是在分享的过程中，一定要注意为同学们设立一个宽松、轻松的氛围，比如可以大家一起唱一首歌，或者教师为幼儿讲一个笑话来带动氛围，然后要多问孩子们，“你学到了什么？收获了什么？你为什么会学到？”让幼儿作为分享的主讲人，而教师作为一个聆听者和总结者，锻炼他们的独立思维、培养学生们的自主性。

结束语：

幼儿应该是自主性体育锻炼活动的主体，教师应该在保证幼儿安全的基础上引导幼儿进行自主性的锻炼，引起幼儿的活动动机，调动幼儿的活动自主性，努力挖掘幼儿的潜力，作为教师，我们只有不断实践、探索经验，并从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿，发挥幼儿的自主性，才能在探索幼儿自主性体育锻炼活动的道路上有更多收获，对幼儿的自主性发展有更多地帮助。

参考文献：

[1]汤晔.自由选择，自主探索，愉悦“运动”——谈中班幼儿自主性体育锻炼活动[J].才智，2019，18：196.

[2]罗秋彦.幼儿园体育区域自选游戏的研究[D].湖南师范大学，2016.

[3]向往.布类体育器械在5-6岁幼儿户外体育游戏中的应用研究[D].四川师范大学，2017.

[4]刘姝瑶.农村幼儿园户外体育游戏活动开展的行动研究[D].广西师范大学，2017.

[5]方柔.幼儿园主题背景下运动性区域活动开展的行动研究[D].湖南师范大学，2016.