关于初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨

王世豪

摘要：从当前初中音乐课堂教学情况来看，由于受到各方面的因素影响。导致教师和学生对音乐课程的态度均不明朗，这会严重阻碍师生关系的进步。所以，一方面需要在课堂中加入更多类型的音乐，另一方面需要展开多类型的音乐活动，在这种情况下，有利于加深师生互动关系，改进课堂教学质量。

关键词：初中音乐;课堂教学;师生互动;问题

引言：

在音乐课堂教学的过程中，既需要教师时刻带动学生参与教学，又需要学生和教师间保持较为紧密的互动关系，这也会让整个音乐课堂活泛起来，促使学生产生积极情绪，陶冶音乐情操，产生乐观向上的思想道德观念，提升课堂教学效果。

一、初中音乐课堂教学师生互动存在的问题

1、兴趣度不足

兴趣往往是推动初中生参与音乐学习的重要动机，但是有些教师没有重视兴趣的培育工作，这会影响音乐教学工作的开展。而产生这种现象的原因，一方面由于受到学校教学安排的影响，多数学校都会在每周的课程安排中，设置1到2节的音乐课，在初二下半学期、初三整个学期中，会用其他课程代替该课程，所以会让音乐教师的教学积极性逐渐降低，这会直接影响在课堂上的师生互动，教师无意互动，自然学生与教师的关系较为僵硬。另一方面由于受到教学理念的营销，有些音乐教师的教学理念较为刻板，依然遵循传统的音乐教学模式，而众所周知的是，这种模式中师生互动的环节少之又少，学生的吸收效果差，接受程度低，不利于进行师生互动。因此，在以上两个方面的作用下，导致学生欠缺对音乐课程的兴趣，不能有效地产生师生互动。

2、课前准备不够充分

在应试教育的背景下，初中阶段备受家长、教师、学校的三方关注，时刻重视学生的文化课成绩，自然会直接影响音乐教师看待本职工作的态度。有些教师会产生破罐子破摔的教学态度，在课堂上自顾自地完成教材教学内容，没有加入其他教学内容，显然课堂教学较为单调，这就说明没有做好充分的课前准备，不利于展开师生互动。

二、展开初中音乐课堂教学师生互动的有效策略

1、加入更多类型的音乐 ，穿插师生互动

在限制师生互动的原因中，兴趣度不足是重要的原因，所以需要教师从该方面着手改进。那么，教师可以从学生的角度考虑，加入更多类型的音乐，一方面可以加入喜闻乐见的流行音乐，在该类型音乐中包括较为励志的音乐，会对学生产生积极的促进作用，比如，在教师教学《校园多美好》时，从该首歌曲的歌词内容来看，主要讲述校园中的风景，但是考虑到初中生正处于青春期的年纪，对富有潮流化的流行音乐具有较强的聆听兴趣，反而对带有童趣意味的歌曲兴趣度较低，所以可以教师可以找寻关于“校园”主题的流行励志歌曲，如可以将《稻香》加入课堂，从该首歌曲的歌词内容来看，每部分歌词都在引导学生朝着积极、乐观的方向看待遇到的困难，如“多少人为生命，在努力勇敢地走下去”等，这会给予学生充足的正能量，与“校园多美好”的音乐主题相符合。同时，由于该首歌曲的节奏旋律较为动感，音乐教师可以发挥个人的音乐才能，课前练习好该首歌曲的钢琴谱，在课堂上弹奏该首歌曲，让学生跟随琴声演唱，这就可以促进师生关系。并且，在该过程中，教师可以向学生提问：“同学们，你们喜不喜欢这首歌曲呢？”，显然多数学生都会被歌曲的歌词感染，均会表示喜欢的看法，这时教师可以说：“就像该首歌曲讲述的一样，不能遇到挫折就轻易放弃，需要勇敢努力地走下去，你们的青春才有意义！”，这就可以结合歌曲给予思想教育，有利于帮助学生树立正确的思想道德观念，提升课堂教学效果。

另一方面，可以加入激情澎湃的动漫音乐，因为对初中生而言，正处于喜爱看热血動漫的年级，尤其对于班级内的男同学，较为痴迷具有青春热情的动漫作品，如《黑子的篮球》、《那年那兔那些事》等，教师可以选在适当的时机内，选用表达积极向上情绪的动漫歌曲，将此作为调动学生积极参与师生互动的沟通工具，比如，在教师教学《校园多美好》时，由于该首歌曲想让学生认识到校园生活的“美好”，所以教师可以将《那年那兔那些事》的主题曲《追梦赤子心》加入课堂，因为该首动漫歌曲的核心思想在于“逐梦”，这正好符合初中生即将逐鹿“中考”的现实情况，如“关于理想我从来没选择放弃”、“付出所有的青春不留遗憾”等歌词，有利于激发学生的学习斗志。并且“逐梦”符合初中校园生活的特征，教师可以通过与学生分享自己在初中时期的“逐梦”经历，与学生逐渐搭建起互相沟通的桥梁，渐渐地深入“逐梦”话题，加深师生间的沟通关系。

由此可见，虽然教师在教学同一首歌曲，但是使用了两种类型的音乐，流行音乐可以唤醒学生的自信心，动漫音乐可以激发学生的学习斗志，同时可以促进师生关系，有利于提升音乐教学效果。

2、展开多种音乐教学活动，深化师生互动关系

如果想要加强师生互动，音乐教学活动是必不可少的因素，因为在活动氛围的影响下，会让学生不自觉地加入活动中，慢慢地会与教师产生互动，有利于互动效果。那么，教师可以在音乐课堂内展开教学活动，一方面可以利用多媒体工具，将“摸不见”的音乐呈现在屏幕中，既可以提升学生了解音乐的兴趣，又可以展示音乐的多面性，有助于展开师生互动，比如，在教师教学《图兰朵》时，可以通过多媒体工具，先给学生播放教材中的选段歌曲，在优美小提琴声和磁性的男声中感受音乐的魅力，然后给学生播放《图兰朵》的歌剧视频，亲眼看见指挥家、小提琴演奏者、演唱者等如何完美地将各种声音融合起来的场景，这会增强学生的音乐体验感。那么，这时教师可以向学生教授一些简单的美声唱法技巧，让学生模仿视频中美声演唱者歌唱，同时教师向学生演示一段美声歌唱，这会引起学生对教师的注意力，有利于慢慢地形成较为密切的师生沟通关系。

另一方面，可以组织有序的合唱活动，引导学生共同参与演唱中，为师生互动创建优良的环境条件，比如，在教师教学《明天会更好》时，从该首歌曲内容来看，整首歌曲包括72句歌词，教师可以根据男女性别差异划分歌唱部分，如让男生演唱第1到2句、让女生演唱第3到4句、男女合唱第31到37句等，由于男女声色已经产生明显的变化，这会给学生带领不同的演唱体验。并且，在该过程中，教师不仅需要给学生用钢琴伴奏，而且需要用眼神与学生进行彼此的交流，如当到了男生合唱的部分，教师可以向男生点头示意，挡道了女生合唱的部分，教师可以向女生挥手示意，这就可以增加师生间的交流。

另外，教师可以展开比赛形式的教学活动，将学生男女混合，分为A和B两个小组，分别让两个小组自行选择合唱歌曲，教师负责帮助每个小组编排歌曲，协助学生练习，然后专门留出一节课的时间，让两个小组分别在课堂中演唱，让教师作为裁判打分，并且说明打分的理由，如“之所以给A组打了9分，因为A组合唱的声音更为整齐和协调”等，这会给其他小组成员信服的理由，同时可以吸取他人的长处，改进自己的欠缺部分。那么，在该教学活动中，教师会扮演引导者、裁决者、中间者，与学生可以不断地加深师生关系，同时可以让学生通过合唱活动体验音乐学习乐趣，有利于提升课堂教学效果。

结束语

综上所述，师生互动是初中音乐课堂教学的重要部分，既可以作为传授音乐技能、知识的桥梁，又可以作为灌输正确思想道德观念的通道，这就可以实现音乐教学的目的。不过，为了满足初中生的音乐兴趣，可以从多角度地展开教学活动，有利于加深师生互动关系，为课堂教学提供有利条件。

参考文献

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