小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析

罗婧

摘要：不同阶段的教育改革，都对素质教育有着不同的要求，随着新课改的推进，体育教学事业的发展规避了传统教学过程中一些不合理的现象。比如，不重视学生课堂学习的主体地位，在体育教学中对学生的情感体验不关注。这些现象对于体育教学的健康发展非常不利，通常来说，成功的体育课程教学一方面要求体育教师能够熟练的应用科学的教学方法，另外一方面也能够进行教学方法的创新性的设计。本文对快乐体育的教学理念进行了较为深入的分析和探讨。

关键词：小学体育教学;快乐体育;应用效果

引言：

快乐体育教学最重要的就是要让小学生能够在体育课堂教学过程中，感受到更多的体育学习的乐趣，提升体育课堂教学的娱乐性和趣味性。在新课改推动下，体育课程教师应该更加注重学生主体性地位的彰显，积极的和学生进行互动交流，对学生的个性需求能够有一个准确的把握，并且能够在实际的体育课堂教学中，进行有针对性的快乐体育教学，促进小学生的全面发展。通过快乐体育教学，能够让小学生的身体素质得到全面提高，并且对于教学质量的改善和体育教学事业的健康发展都很有意义。

一、快乐体育理念概述

快乐体育主要是为了将传统枯燥的体育课程教学，赋予丰富的较为生动的含有趣味性的内涵，让小学同学能够在体育课堂教学中感觉到快乐。有一部分体育教师，对体育课程的教学往往只注重教学结果，而对于同学们的学习过程却不是十分关心，使得课堂教学的效率不是很高。快乐教学更加关注小学生在体育课堂教学中，身心是否愉快、参加体育课堂教学的积极性是否得到有效提升、对学生的全面发展是否起到积极的作用。小学体育这门课程的开展，其主要的目的是为了增强小学生的身体素质，并让他们在学习过程中，保持健康愉快的心态。所以在小学体育教学中融入快乐体育的教学理念，就必须通过各种教学方法，结合小学生的兴趣爱好，让体育课堂教学更加活跃，并且能够让小学生在教学中感受到更多的快乐。

二、小学体育教学现状与快乐体育的意义

1、培养学生强健体魄和积极向上心理

小学体育课堂的教学，最重要的就是让小学生拥有强健的体魄以及健康的心理。然而在实际的体育课堂教学中，大部分的老师对体育课程教学不太重视，很多老师觉得只有语文、数学这些文化课程的学习才是相对比较重要的课程，当下的小学体育课堂教学资源较为缺乏，很多的体育器材和师资力量都存在不足的情况。尽管一些较为正规的学校在体育教学资金上的投入，随着近些年来的教学发展有了一定的进步，然而一些民办的或者是非重点的小学以及农村地区，在体育教学资源上仍然是捉襟见肘。

2、提高学生参与体育互动的兴趣

在小学体育教学中贯彻快乐体育的教学理念，需要充分照顾小学生的体育学习过程中的情感体验，让小学生不仅能够锻炼强健的体魄，并且能够拥有健康的心理发展。让同学们能够在体育课程教学中，体验的趣味性和愉快性，提高参与体育课程教学的兴趣。

3、对学生个性发展至关重要

快乐体育对小学生的个性发展有着非常多方面的重要作用。随着新课改的推进，校领导和教师对体育这门课程教学也越来越重视，在教学过程中，更加积极的探讨科学的教学方法，这使得快乐体育教学有了较好的教学基础。新课改要求体育课程教师，在教学过程中能够很好的把握小学生的心理，通过具有较强趣味性的教学方法，让同学们感受到体育课程学习的乐趣。

三、小学体育教学“快乐体育”理念的应用

1、因材施教

在实际的体育教学过程中，很多时候体育教师都会安排相同的体育项目，不管对男生还是女生，对体质好的同学还是体质较差的同学，都采用相同的体育课程教学方式。然而，这种教学方式很多时候会让小学生产生一定的负担，打击他们体育课程参与的积极性，对快速提升小学生的体质非常不利。所以在教学过程中，体育教师应该因材施教，对每个学生的个性发展需求，都要做到详细的了解，在课程教学之前进行合理的规划设计，从而更好的实现快乐体育教学目标。

在学习《队列与队形》这节體育课程的时候，可能很多小学生对于队列练习不是很感兴趣，觉得这种练习相对于足球运动来说，非常的枯燥，他们更多的是喜欢较为活跃的课堂教学氛围。所以体育教学过程中，老师应该设计能够提升学生对队列与队形练习的兴趣。现在信息化技术已经非常完善，小学体育教师完全可以借助多媒体教学的方式，让同学们观看一些国庆阅兵等有趣的队列视频，提升小学生对队列练习的兴趣，之后再让同学们进行队列练习，就能够让同学们更加富有学习的积极性。

2、课外体育锻炼中的应用

快乐体育要求在课堂教学中，一方面积极开展课外教学活动，而在开展课外体育教学活动中，应该注重开放性，让小学生能够根据自己的兴趣需求选择相应的体育锻炼项目。而教师在课堂教学中，需要对学生进行正确的技术指导，并且保证小学生在体育锻炼中的安全。这样能够让小学生的体育课堂教学更加丰富，更加有利于促进小学生的个性发展。另外一方面通过课间广播体操的锻炼，搭配一些类型不同的音乐，提升小学生对广播体操学习的兴趣。除此之外还可以让小学生自行设计具有班级特色的广播体操，而在放学之后，小学生往往参加体育活动的时间不是很充足，体育教师就应该根据每个同学的不同情况，和学生家长进行积极的沟通，得到家长的积极配合，促进小学生开展家庭体育活动。

在学习《基本体操》这一节课程内容的时候，小学生可以利用多种不同的体育锻炼形式，来进行这节课程的学习。老师可以带领同学们通过课外活动的形式，广泛的开展广播体操的教学，大部分小学生对于课外活动都是比较感兴趣的，因为这样的时间对于他们来说拥有较大的自由，能够更加充分的选择适合自己的体操运动项目。小学生会选择自己偏爱的体操动作来进行锻炼，对于自己选择的运动项目，小学生更容易产生学习的积极性。

3、课堂氛围中的应用

在课堂教学中进行快乐体育教学，最关键的就是要做到学习和玩乐的有机结合，最大限度的调动小学生参与体育课堂教学的兴趣，让小学生在进行体育活动的时候，拥有较为积极的心态。运用快乐体育教学，首先要做到思想观念的转变，确保小学生在体育教学活动中，能够获得自身情感的满足，并确保能够在课堂学习中，保持快乐学习的状态。此外，体育课程的教学要关注社会学功能以及心理学功能，通过多功能多层次的教学方式，进行启发式的体育课程教学，从而丰富体育课堂教学内容，促进小学生的全面发展。

在学习《投掷》这节体育课程的时候，部分女同学会对这项运动产生恐惧心理，而体育教师就应该通过科学的教学方式，让女同学客服对这项运动的恐惧心理，保证课堂教学在快乐的氛围中进行。比如在上课之前，体育教师可以对这节课程进行游戏化的教学设计，游戏通常能够让学生放松心情，更加有勇气面对困难和挑战。使用游戏教学方法来进行女同学的投掷训练，能够有效的提升女同学客服恐惧心理的勇气。

结束语：

通过上面对快乐体育概念，以及体育课堂教学中运用快乐体育教学理念现状和意义的分析，小学体育教师应该注重小学生体育学习的过程，让他们在体育课堂学习中拥有更多的快乐。本文同时对开展快乐体育教学方法的应用进行了分点说明，从因材施教的角度，对小学生在课堂内外的体育课程学习方法进行了介绍，希望通过广大一线体育教师的研究和探索，提升小学生的身体素质和健康的心理。

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