行为导向教学法在中职英语教学中的应用分析

阚春连

摘要：本文以提高学生英语综合素养为前提，针对行为导向教学法在中职英语教学中的运用，分析运用该教学方法的必要性，总结在课堂教学各个环节中的应用要点，最后提出创新教学理念、加强英语引导能力、组织学生英语思维练习3点建议，提高学生英语交际能力，为今后中职学校教学改革奠定基础。

关键词：行为导向教学法  中职学校  英语教学  主体意识

当前中职学校的英语教学中行动导向教学法得到普遍应用，基础知识与实践密不可分，通过实践可以将学生的感性认知上升到理性认知的层次，完成教师布置的任务，提高英语综合素养。所以，下面重点围绕中职英语教学中行动导向教学法的运用展开讨论。

一、行为导向教学法对于英语教学的作用

（一）提高教学效率

行动导向教学法是在传统教学法的一种创新，将其运用在中职英语课堂教学中，无论是对学生还是教学课程，都有非常重要的推动作用[1]。对于学生来说，英语学习可能存在一定的难度，这是学习兴趣下降的主要原因。通过行动导向教学法可以带领学生合作讨论，小组内成员之间不断交流，解决英语问题，发现英语知识的魅力;对于英语课堂教学来说，教师指导学生学习期间，通过学生的讨论发现教学中的不足，整改教学方案，不仅可以提高中职英语教学效率，还可以满足学生的学习需求。

（二）加强教学指导有效性

教师利用行为导向教学法指导学生，可以缓解学生在学习英语过程中的抵触心理，引导其积极参与到英语教学中，通过有效的教学指导提高教学效率。中职学校的英语行为导向教学，其中一个显著的优势是可以将所有学生集中，节省教学指导环节的时间，通过集中指导也能够及时发现学生存在的问题，提高英语课堂教学效率[2]。另外，英语的行为导向教学也是培养学生语言能力、核心素养的有效方法，在小组合作中提高交流、互动能力，提升学生综合素养。

二、行为导向教学法在中职英语教学课堂上的运用

行为导向教学法应用在英语课堂教学中，在课前准备、课堂教学、课堂评价3个环节均有非常可观的效果，下面以《Can I take your order》一课为例进行分析。

（一）课前准备环节

英语的课前准备阶段，教师要参照教学大纲与英语教学目标，提前确定《Can I take your order》的授课主题、课堂活动内容，即通过对话模板进行口语交流，并且在正式上课之前与学生交流。为了帮助学生理解，将所有授课内容制作成PPT需要讲解的单词、句型等制作成小卡，如果需要在课堂上组织实践活动，也要提前设定对话场景。学生在了解课前预习内容之后，及时在小组内展开讨论，积极搜集资料完成教师布置课前任务。

（二）课堂教学环节

《Can I take your order》一课共分为4个课时，教师在课堂上先大概介绍教学内容，提出“Where are they？”“What are they doing？”两个问题作为引导，随后便可以进入正式教学环节。首先，在Warming up部分，教师需要将教材中不同餐厅用英语的表达方法向学生介绍，重点讲解课程中的重要单词、句型，利用课前制作的卡片组织课堂练习，使学生能够更加深刻的记忆。其次，在Listening and Speaking部分，教师要讲解饭店选择的相关内容，为了让学生快速进入教学情境中，教师可以适当地提出问题引导学生表达自己的观点，给后面的环节打下基础。如果课堂时间充足，教师还可以带领学生复习教材中单词的音标，纠正学生的发音，并且以小组为单位进行点评，集中解答学生在学习中存在的问题。组织英语课堂教学期间，按照该节课的教学要求充分融合行为导向教学法和教材内容，高效完成课堂教学。

（三）课堂评价环节

结束教材内容的指导与讲解之后需要进行教学效果，一般分為问卷调查、课堂检测两个部分。其中，问卷调查环节是以每周学生学习英语时间为标准，针对所有小组展开对比，根据对比结果，让学生进行自我评价，主要包括英语学习积极性、英语单词量、学习方法、阅读与写作能力4个方面。学生填写问卷之后交给教师，由教师根据学生的自我评价内容判断课堂教学的充实性，与预期教学目标的差距。随堂检测则是针对课堂教学内容，由教师设计试卷，试卷中可以包含英汉互译、单词记忆等内容，检验学生在课堂上的学习效果，发挥行为导向教学法优势，加深学生对《Can I take your order》一课内容的理解。

三、提高中职英语行为导向教学效率的建议

（一）创新教学理念

中职英语教学期间，在先进教育理念与教学方法的共同作用下，教学体系越来越完善。除此之外，信息化教育的推进，使得英语教学改革更加深入，行为导向教学法在中职学校的英语教学中得到广泛应用，有利于提高学生的英语综合素质[3]。为了充分体现出这种教学方法的优势，提高英语教学效率，教师必须要创新自身的教学观念。基于行为导向的英语教学过程中，教师需要认识到传统教学理念存在的不足，在英语教学改革要求下针对教学方法进行创新，将行为导向教学法与课堂教学活动结合，认识到该教学方法应用的必要性，满足英语教学改革要求。

（二）加强英语引导能力

英语教学中行为导向教学法的运用，教师必须要加强引导，帮助学生树立主体意识。以往的英语教学中，教师通常更关注理论知识，教学设计与学生讨论并没有得到足够的重视，使得英语课堂氛围过于沉闷[4]。提高行为导向教学效率，教师需要在开展英语课堂教学期间加强引导，按照培养职业人才的需求创建全新的英语教学模式，要求同时具备针对性、实效性、实践性，发挥教师的引导作用，让学生真正参与到英语课堂中，不断提升语言能力，满足相关行業对于英语人才的需求[5]。

（三）组织学生英语思维练习

对于学生来说，思维训练是其使用英语进行对话沟通的有效方法，也是行为导向教学法的实施方法之一。课堂上学生之间的交流可以优化英语知识结构，并且按照学生英语知识的变化情况调整知识结构[6]。那么在组织教学期间，教师必须要明确英语教学的基本方向，在课堂上针对英语话题引导学生积极表达个人意见。这一环节需要注意的是，教师要积极地鼓励学生，不能只是以个人见解为标准判断学生回答正确与否，调动学生参与课堂的积极性，克服学生不敢开口说英语的畏惧心理[7]。由此可见，中职英语教学运用行为导向教学法，并且组织思维训练，是学生树立自信、提高英语交际能力的重要手段。

四、结语

综上所述，行为导向教学法对于中职阶段的学生学习英语知识有非常重要的引导作用，一方面可以帮助学生克服内心对于英语口语表达的畏惧心理，另一方面也能够在课堂上踊跃表达自己的想法，与其他同学共同讨论，提高英语交际能力，这对于中职英语教学改革也是非常关键的推动因素。

参考文献：

[1] 叶纯亮.行为导向教学法在职业生涯规划教学中的应用研究[J].黑河学院学报，2019，10（5）：110-111，116.

[2] 廖顺珠.“行动导向”视角下的商务综合英语教学[J].和田师范专科学校学报，2018，37（6）：68-72.

[3] 陈芝韵.行为导向教学法在高职物流专业英语课程中的应用研究[J].中小企业管理与科技，2018（11）：99-100.

作者单位：四川交通运输职业学校