游戏教育在幼儿教学中的应用

施宣湖

摘要：幼儿阶段的教育工作与中小学生大有不同，教师往往更需要注重教学方式和内容的趣味性，以此集中幼儿的注意力，和幼儿愉快相处的同时兼顾启蒙工作的顺利开展。因此，枯燥刻板的知识讲述是不可取的，游戏教育则恰到好处。本篇将就教师与家长普遍关注的三个幼儿教育方面，即数学思维、语言表达和动手实践能力，结合寓教于乐的游戏教育方式，逐一进行阐述。

关键词：幼儿教学;游戏教育;应用

引言：

尚处幼儿园阶段的孩子刚刚脱离熟悉的家庭氛围，首次迈入以学校为主体的教育环境，除了与同龄人接触的新鲜好奇感，常常会爆发由陌生环境引起的不安全感而哭闹不休。陪伴之外又肩负启蒙重任的幼儿教师便需要在日常教学工作中根据孩子低龄、爱玩、注意力易分散、自控力不高的特点改善教学方法、引入游戏教育，不做古板枯燥的知识传播者，而是多以朋友的身份和孩子在游戏和学习中取得平衡。

一、设想数学场景，不同角色扮演

数学作为自然科学的重要基础和不同人种共同理解的独特语言，其关键性不言而喻。教师需要在幼儿学习意识的萌芽状态，通过具备吸引力的教学方式，带领幼儿体会到数学思维的简洁与优美。考虑到幼儿生活阅历和理解能力较浅，教师可以在教授简单的数学知识时，不仅仅是在黑板上进行数字与符号的简单板书和抽象表达，而是讲一些幼儿熟悉的生活场景，把黑板上的加加减减放到具体生动的人与物之间，可以幼儿对数学问题形成更形象的心理认知，也在熟悉的设想场景中减轻了面对新知识的不安与焦虑感，从而更有助于对知识的接纳、理解和主动运用。根据设想的数学场景，教师还可以在维持正常课堂秩序的前提下，请几位同学扮演场景中必要的角色，通过这种形式，把借助数学知识解决实际问题的过程更加活灵活现地展现在幼儿面前。

例如，教师在教数学问题“三加二等于几？”时，可以先和幼儿一起设想一个贴合生活的数学场景，如“小明去水果店买苹果，先拿了三个，之后又拿了两个。请问小明一共买了几个苹果？”。随后，教师可以请三位幼儿分别进行小明、水果店老板、提供“苹果”的水果篮子的三个角色扮演。再自由添加一些生活化的情景对话，如“请问店里有苹果吗？”“请帮我再拿两个苹果吧。”。最后通过“苹果”道具一个一个数数，计算出问题的答案，相信可以达到很好的教学效果。

二、组织趣味辩论，锻炼语言表达

对幼儿而言，突然接触很多同龄朋友是件令人兴奋的事，但就某个问题相互之间发生矛盾冲突也在所难免。做好安全确保与情绪上的安抚之后，教师不如合理利用这种机会，将双方意见不一致的冲突点放到课堂上来，邀请幼儿大胆说出自己的观点和持这种观点的原因，各抒己见，相互交流。一方面，少数幼儿之间的冲突原因在其他幼儿之间也可能存在，只不过还没有体现出来，尽早地为幼儿解开疑惑可以促进其敞开心扉友好交流;另一方面，有些性格内向不爱说话或脾气火爆不擅长语言表达的幼儿也可以借此机会，在教师的指导下，在其他同学的感染下，学会正确、友好、清晰的表达方式。

如在学习一篇故事《小猴子掰玉米》时，如果幼儿对于“小猴子放下已经得到的东西（玉米、桃子），去追求看到的更喜欢的新东西（西瓜、小兔子），是不是一个大笨蛋？”这一问题产生了分歧并且双方爭执不下，教师则可以组织一场小小的趣味辩论，将持不同观点的幼儿分成两组，各自讨论、准备自己小组的发言内容，介绍辩论规则（如发言顺序），并请孩子们担任评委和支持人。辩论的目的在于促进幼儿之间的交流和培养幼儿的语言表达能力，所以在细节上不必苛求，做到师生都享受这个过程并从中受益就好。

三、合理利用资源，提高动手能力

除了上述两方面，结合幼儿爱玩好动的特点，教师也可以借此培养其动手实践能力，带领幼儿体会到亲手操作工具之后的满满的成就感和充实的喜悦。形式多种多样，教师可以考虑实际条件、有趣程度和安全问题自主选择，像剪纸（建议使用幼儿手工专用剪刀，教师需全程认真陪伴）、橡皮泥、折纸等，都是不错的选择。在这个过程中，教师主要充当幼儿安全的监督者，同时鼓励幼儿之间相互沟通合作，以及及时对幼儿的疑问做出解答。

如在听完故事《想飞的小象》之后，教师可以让幼儿先把故事里提到过的景物（如花儿、草儿、河水、高山）、动物（小象一家、蛇、狮子、老虎）挑选出来，然后请幼儿自由分组，小组成员分工用橡皮泥捏出上面提到的造型，再利用捏好的动物、景物组合到一起，根据故事内容操控橡皮泥成品进行角色扮演，幼儿可进行画外配音。

四、结束语

趣味性十足的游戏教育可以拉近师生之间的距离，也能够让幼儿在快乐、轻松的氛围之中相互交流、共同学习。教师要灵活掌握、运用有效的教学方法，在数学思维、语言表达、动手能力方面得到一定的锻炼和提升。希望广大幼儿教师可以在不断探索中找到最适合的途径，与幼儿一起在游戏中学到知识，在学习中感受快乐。

参考文献：

[1]聂娜娜.游戏教育在幼儿教学中的运用[J].幸福生活指南，2019（7）：0164-0164.

[2]孟红.游戏教育在幼儿教学中的有效应用[J].神州印象，2018，000（003）：P.437-437.