小学语文高年级作文教学现状探究

贾旭强

摘要：作文作为语文的重要组成部分，在锻炼学生的语言组织能力与思考能力方面有着不可忽视的重要作用。作文对学生的语文水平有较高要求，但由于教学进度的规划很难有更多时间进行写作的教学。因此，教师在日常教学中应该潜移默化渗透写作手法的教学，通过多媒体技术、写作情境等方式进行写作教学。同时，读书也是提升写作水平的重要途径。本文将立足于当下小学语文高年级作文教学现状，探究提升教学效率的具体措施。

关键词：小学语文;作文教学;现状

引文

传统语文课堂往往忽视了作文的技巧性教学，缺少写作训练，导致学生的写作水平难以提高，在一定程度上限制了语文整体水平的提高。高年级作文教学要求学生整合所学的语文基础知识，在大量阅读中感悟写作手法，学习议论文体。教师应该突破传统教学形式，选择更加多样化的教学形式让学生不再惧怕写作文，提升写作课的质量，找到学生写作问题，直击要害，最终实现作文教学的目标。

一、当前作文教学现状

当前学生往往缺乏写作兴趣，惧怕写作训练，教师也忽视了兴趣对学习的重要性，课堂上没有坚持学生的主体地位，缺少对学生主观能动性的激发，导致其缺少了课堂参与，学习效率不高，畏难情绪逐渐产生，写作水平也止步不前。

同时，小学生生活阅历较少，缺少生活经验，写作素材不够丰富，往往会出现词不达意的情况，教师忽视了该情况，没有遵循循序渐进的教学方式，导致学生的作文缺少吸引力。应试教育背景下学生更缺少课外阅读，大量时间用于做题，直接影响了写作水平的提高，可见，创新作文教学途径迫在眉睫。

二、小学语文高年级作文教学策略

（一）基于多媒体技术，优化作文课堂

信息技术的快速发展直接影响了教学方式，多媒体技术的使用能为作文教学带来更加多样化的教学手段，让学生在新奇的学习体验中学习写作，在好奇心的驱使下通过信息技术学习到更多写作知识。教师可以利用多媒体的各种功能从声音、图像等方面，调动学生的感官，在模拟出的场景中获得更加真实的体验，从而写出的作文也更有真实性，贴近实际生活，更加真情实感。

例如在学习五年级语文上册第四单元习作训练《二十年后的家乡》时，教师可以利用多媒体展现20年前的家乡和现在的区别，为学生的想象提供合理空间和范围，并向学生展示其他发达城市的图片，激发学生的想象。利用图片的形式能够帮助学生更好地完成写作训练，让作文更加言之有物。

（二）阅读课外书籍，开拓视野

大量的阅读能够帮助学生获得良好的写作思维和更加丰富的写作素材，开拓视野，让作文更加有内涵和深度。在实际教学中，教师应定期开展读书活动，鼓励班级同学共同阅读，并且应写读书笔记，记录阅读时的所思所想，通过这种方式能够让自己的写作思路更加开阔，在通过作品与作家进行思想交流时学习他们的写作手法，从而丰富自己的作文内容。阅读更能够帮助学生提升写作兴趣，以自己喜爱的作家为榜样，不断努力，获得自身的提升。

例如在学习五年级语文上册第一单元的习作练习《我的心爱之物》时，本单元有描写白鹭、珍珠鸟等事物的课文，教师可以带领学生仔细分析其中的写作手法，并推荐相关的课外书籍，提升学生的写作能力。

三、利用多样化的课堂活动优化写作教学

写作需要以个人的生活实践为基础，进行加工再创造，因此，多样化的课堂活动可以丰富学生们的生活阅历，扩充他们的写作素材。适当的课外活动也有利于丰富经历，如春游、秋游，教师带领学生共同欣赏大自然的美丽，在景物描写中会更加真实，也可以带领学生前往当地博物馆，拓展视野。除了以上活动，从事志愿者相关工作可以让学生对生活有更加深切的感悟，写作会更加言之有物，不再空洞。教师在准备课堂活动时应根据学生的当前学习情况和心理特征选择适合他们的教学活动，并且适当加入趣味性和竞争性，让课堂活动最大程度地提升学生的观察能力与想象能力。

例如在学习第三单元《牛郎织女》时，教师可以采用角色扮演的方式让学生深入体会其中牛郎织女的深厚情感，丰富学生的内心情感，让其写作内容更加带有真情实感。教师也可以开展续写活动，让学生在学习了本篇文章后续写课文，从而提升写作水平。

结束语

综上可知，小学语文作文教学的现状主要突出了教学僵化等问题，应着眼于这些问题根据学生的特点采取更有针对性的教学措施。通过利用多媒体技术、开展课外阅读活动、创建多样化的课堂活动等方式激发学生的写作兴趣，丰富学生的人生经历，学习更多的写作手法，从而促进学生写作水平的提高，让其在原有基础上得到进一步发展。

参考文献：

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