小学生语文写作习惯的研究策略

杨春文

摘要：对于小学生的小学语文写作来说，兴趣是学生的持久动力，良好的写作习惯是完善小学生语文作文的根本，这样可以让学生爱上写作，有利于小学生提高整体的写作水平。在实际的小学语文写作习惯的培养中离不开我们语文教师的培育，充分激发学生相应的语文写作习惯，让学生真正把写作当成一种爱好，提高学生的写作境界。

关键词：小学语文;写作习惯;学生

对于小学生，要促进写作的质量，就必须我们的语文教师合理地运用设计写作教学的方式，把小学生的写作兴趣培养起来，从不同途径出发唤起学生的学习兴趣和学习动力，让学生把写作变成一种积极自觉的学习活动，促使学生在写作当中融入真情實感，提高学生的语文写作习惯。

一、合理利用教材，培养写作思维习惯

在实际的小学语文写作课堂，教材在其中有着举足轻重的作用，可以这么说，我们小学的语文教材就是小学生良好写作能力素养习惯培养的最佳范例，各个单元均以专题形式呈现出来相应的各个单元对应的写作练习也和专题密切相关。所以，在每一学完一篇文章后，我们的教师要指导学生对文章思路进行思考，课文写了哪些内容？为什么要用这样的写作方法？如果让你们自己写可以写吗？等等，通过这一系列的思考可以让学生形成一定的写作思维，也可以让学生在写文章前得到启发，做到有例可循。这对于学生的写作习惯尤为重要，提高对语文教材的利用率，利用相应的语文教材培养了学生的写作兴趣，也能逐步地培养学生的语文写作习惯。

例如，在学习《中国国际救援队，真棒！》时，我们在学习这篇文章的时候可以让学生用文章的特有写法，来对自己的写作素养进行练习，在学生不懂得情况下，我们相应的语文教师可以对这篇文章的写作特点进行讲解，这篇文章有效诠释了国际理解内涵，指出中国积极参与国际事务，竭尽所能帮助其他国家。整篇文章用的是通讯报道写法，同时我们可以引导学生们自主地去查阅相关的资料进行写作前的准备，这样我们的学生会大大地促进自己写作前的良好写作习惯，使自己不会盲目地去抄袭和借鉴，有利于小学语文写作的教学特点。小学语文课文中蕴含着大量的写作思维因素，只要我们教师会加以合理地利用，就能让学生的写作思维习惯更上一个台阶，充分调动学生的习作兴趣。

二、夯实学生的语言基础功底

千里之行，始于足下。小学生相应的语文作文写作习惯的养成必须从小就开始，俗话说，一个词一句话都是作文入门的开端。在小学语文写作的实际教学中，我们相应的语文写作老师要从识字的启蒙教学开始，养成小学生从小积累的写作素养，在语文写作教学中就特别重视字词之间的运用能力，这东西的从小培养，为了小学生的语文作文思维的发展和写作习惯的良好培养，我们相应的语文写作老师要让学生从小养成背诵和摘抄自己在生活和学习中注意到的精美词语、句子等的写作积累习惯，这也是为了学生的写作能力而着想的，让学生从字词句的积累中逐步提高相应的写作素养，这样才能在小学语文写作中脱颖而出，让我们的小学生不仅夯实学生的语言基础的功底，也有利于小学生们在下笔的时候有思路，同时我们可以引导学生观看相应的图片，通过多媒体技术观看视频等方法来让学生更加地投入，引领学生进入写作氛围中，让学生从中体会小学语文写作的基本技巧，从相应的过程中促使小学生应有的写作习惯，这样可使学生的作文水平得到质得飞跃。

三、密切联系生活，激发作文兴趣习惯

生活是写作的源头，只要我们在生活中悉心地发现，就能获得更加富足的小学语文的写作素材，这样的话对于小学生们以后的作文会有很大地帮助，也可以极大地避免小学生在写作文时无话可说的尴尬情境。也可以这么说，生活也是学生们学习写作知识涵养的一个重要途径，也是学生们写作习惯培养的活水，这就需要教师提高对学生良好写作习惯的培养，特别是培育学生留心观察和体验生活的习惯，让我们的学生自觉地对生活中的事例进行提取，对生活中写作的素材进行反复地筛选，让小学生最终写出来的文章丰富多彩，富有相应的感情色彩。同时也能极大地能够降低学生的写作难度，激起学生的写作兴趣。

例如，在小学三年级的作文教学当中，我们相应的教师可以为学生设置《我的妈妈》这类型的作文题目，不管是在选材方面还是什么方面，我们教师都应该教会学生与实际的生活实例贴近，让我们的小学生在写作的过程中会联想自己生活中的具体事件，从自己丰富的生活素材中得到相应的语文作文的写作思维，这样可以促进学生的写作习惯，可以极大地激起学生的主动表达欲望，也让小学生对于自己的作文作品充满无比的自信，只有这样才可以端正学生自己的写作态度，通过这样的教学方式，可以充分地锤炼学生的语文写作素养，也让学生们学习到了一定的写作知识素养，这样的课堂趣味性十足，学生们会积极踊跃地参与到其中的，只有这样才能大大提高小学生的语文写作习惯的能力，形成良好的写作习惯，提高学生的写作水平，也就能大幅度地提升小学语文课堂的教学水平。

总而言之，在小学语文写作习惯的教学过程中，我们相应的语文教师要不断地为学生的写作兴趣习惯能力而着想，时刻完善着语文写作的教学方式，让小学生们感受到语文写作的乐趣，这样才能提高学生的语文写作习惯的自主性，这也考量了小学语文写作教师的教学能力，培养小学生的语文写作习惯花样有很多，我们相关的语文教师要找寻属于自己班级的哪一种，根据小学班级的实际情况而定，这是因为小学阶段学生在所处年龄段和学习特征方面都有着一定的特殊性，相应的我们小学的教师要肩负起提升学生语文写作能力的主要责任，只有我们小学的教师利用小学现有的资源才能培养语文人才，才能为我国人才的成长作贡献。

参考文献：

[1]张国辉.作文因阅读而精彩——小学语文读写结合[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：892-894.

[2]张召.个性化角度下的小学语文作文教学探究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：864-866.