浅谈小学数学教育教学

岑玉芳

摘要：我国基础教育教学改革指出，小学数学教育教学应该肩负起培养学生素质和能力，并推进课程改革的重任，组织好小学生数学素质培养和实施好小学数学课程改革。在上述教育教学背景下，广大一线小学数学教师应该解决传统课堂教学模式存在的弊端，进而提高授课质量和效率，实现对学生核心素养的培养。

关键词：小学数学;教育教学;浅谈

引言

小学是同学们养成良好学习习惯，并形成学科核心素养的关键时期。因此，教师务必要把握好时机，采取科学有效的策略开展教学工作。其次，为了完成对学生核心素养的培养，教师需要积极探索和开发全新的教学模式，进而达到新课程改革中对小学数学教学所提出的要求。下面，本文将对小学数学教育教学策略进行探讨。

一、以阅读导学案的方法，开展课前导入环节

处于小学教育教学阶段的学生心智尚未成熟，且自控能力较弱，因此在课堂中他们常常进行无效学习，即不知道教师所讲解的哪些知识是重点，应该着重记录教师所讲的哪些内容。在这一听讲状态下，学生的学习效率逐渐下降，甚至可能导致他们成为数学学困生。因此，为了解决这一问题，教师首先应该在课前帮助同学们明确当堂课的学习目标，并充分调动起他们的学习积极性。在此，教师可以通过在课前引导同学们阅读导学案的方式，为后续开展教学工作做好铺垫[1]。

比如在讲解“有余数的除法”这章节知识点前，教师首先可以为同学们发放与当堂课所讲知识点相关的导学案。在导学案中首先给出几道结果存在余数的例题，如9÷4、15÷6等，随后请同学们针对这些习题展开计算。通过计算同学们能够发现，这些计算题的结果都无法得到整数。在此，教师便可以提出当堂课所要讲解的知识点——余数。随后，教师再请同学们回归到导学案中，从而进一步了解当堂课的学习目标：使同学们理解有余数的除法的含义，并发现余数和除数之间的关系。当学生完成对导学案的阅读后，他们的学习目标已经明确，并且会对当堂课的知识点充满学习兴趣。

二、以小组合作模式开展教学，培养学生自主学习能力

在现阶段新课程改革中指出，教师要培养学生自主学习的能力，从而使同学们形成数学核心素养。因此在教学过程中，教师应该先重新定义学生在课堂中的身份，即学生为课堂的主体，教师需要给同学们设计思考和自主学习的空间。为了达到上述要求，教师可以选择以小组合作的模式开展教学，使同学们围绕着学习目标在小组中开展交流和讨论的环节，进而使同学们逐步形成自主学习能力[2]。

比如在讲解“图形的运动（一）”这章节知识点时，该章节要求同学们初步认识轴对称图形的基本特征，并能够判断出图形是否为轴对称图形。为此，教师可以在课堂中展示出几个图形，其中便包括轴对称图形。随后，教师请同学们观察所给图形的结构特点，并在小组内讨论哪些图形的结构存在相似性。经过同学们的讨论后，他们能够大致总结出一些图形上下、左右两部分可以重叠，还有一些图形不论从哪一个角度进行对折都可以重叠。当学生完成组内讨论的环节后，教师需要及时对同学们所得出的结论进行总结和点评，在此便可以为同学们介绍出“轴对称”这一概念。在完成上述思考环节后，教师还可以给出一些轴对称图形，此时要求同学们找出这些图形的对称轴。通过上述以引导为主的教学方法，能够促使同学们积极参与到课堂教学环节中，并主动对教材中的知识点展开探索。

三、借助生活情境，构建课堂练习环节

对数学知识的学习目的不仅仅是为了完成考试中的习题，更重要的是形成数学逻辑思维，能够运用所学知识点解决实际问题。因此，在小学数学课堂中，教师可以将所讲解的知识点与生活实际相联系，进而打造生活化情境。在生活情境中，教师可以提出与所讲知识点相关的生活问题，进而请同学们运用学习的知识点进行解决，一方面提高课堂练习环节的效率，另一方面可以帮助同学们巩固所学习的知识内容[3]。

比如在讲解完“克和千克”这章节知识点后，同学们不仅认识了克和千克这两个重量单位，同时还学习了如何对它们进行转换。因此，在课堂练习环节中，教师可以应用生活实例进行提问，如：一桶油的重量是5千克，为了方便使用现将其导入油瓶中800克，请问油桶中还剩下多少千克油？当教师提出问题后，同学们会发现该问题与生活存在密切联系，进而产生主动求解问题的积极性。在此问题中，不仅涉及到了重量单位间的转换，同时还需要通过减法计算来求解答案。当学生完成计算后，教师可以对该习题进行讲解，首先将5千克转化为5000克，随后用5000克-800克=4200克，接下来再将4200克转换为4.2千克便可以得出最终结果。

结束语

综上所述，本文对小学数学教育教学进行了分析。在新课程改革背景下，教师需要更新教学理念，并围绕着新课改要求重新制定授课方案。针对传统课堂中所存在的问题，教师需要积极探索解决的方式，进而在提高课堂教学效率的同时，培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]常代代.小学数学教师课堂提问的现状调查研究[D].河北师范大学，2020.

[2]陈洋阳.基于深度学习的小学数学单元教学研究[D].集美大学，2020.

[3]魏文軍.数学核心素养视角下的小学数学作业设计研究[D].江西师范大学，2020.

广西省百色市西林县民族实验小学 533501