初中美术与信息技术教学整合路径分析

张艳峰

摘要：信息时代的到来，不仅极大的改变人们的生产和生活方式，而且极大的改变人们的思维方式和学习方式。要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与初中美术教学的整合，就需要教师注重信息技术的使用方法，提升自身的专业素养能力，对教学方法进行创新，充分发挥信息技术教学的优势，为学生提供优质的课堂教学。

关键词：初中美术;信息技术;教学整合;路径;分析

引言

随着新课程改革的不断深入和发展，初中美术课程也被不断的重视起来，不过教学大纲里的美术安排的课时却比较少。课程改革需要美术的教学方式变得更加多样化，需要融入丰富的教学资源，是当前教师们主要面临的一大难题。怎样更灵活更有效的提高美术课堂教学的有效性，这都需要信息技术教学的加入，实现二者的有效结合，把信息技术的优势和价值发挥出来，使课堂变得更加生动有趣，提高学生的学习积极性，让他们通过美术学习提高审美素养。

一、现代信息技术应用于初中美术教学中的重要作用

（一）美术与信息技术整合实现课堂教学的高效性

运用信息技术可以增加课堂的密度，能使课堂学习知识容量加大，效率提高。有了现代信息技术手段，教师应用于初中美术教学中，有时只需要点一点鼠标，就能让复杂广博的美术知识的发生发展过程更加直观形象的展示出来，并且通过多媒体展示的过程中教师还可以控制速度做适当的停顿，既能流畅揭示新知，又能根据班上学生学习情况进行知识的回放。众所周知，学生之间的学习能力是存在差异性的，有些同学的学习能力过于薄弱，而有些同学的学习能力比较强，吸收新知识过快，因此教师在课堂上实行统一教学时便很难平衡教学的难度和进度，有了信息技术教学的支撑，教师便可以通过回放来帮助他们温习一遍新的知识，不需要在课堂上特意花很长的时间为一些基础比较薄弱的同学停顿下来，所以美术与信息技术整合能够实现课堂教学的高效性。

（二）美术与信息技术整合优化课堂教学质量

信息技术具有全面性和开放性的特点，特别是在网络上其具备了巨大的资料库。网络上的教学资源是不断更新的，所以其具备了一定的先进性，教师在初中美术教学中，能够运用信息技术进行备课，为学生带来比较前沿、潮流的新知识。同时，网络教学资源的丰富性，还能够为课堂教学活动提供很大的空间，改变传统教学中的单一性缺点，教学内容也不再是局限于课本教材的内容，教师能够合理的将课本内容与信息技术资源相结合，使学生学习得到有效的拓展，视野得到拓展。运用信息技术教学，还能够使抽象的美术知识变得更加生动具体，便于同学们进行鉴赏和理解，很好的吸引他们的注意力，激发他们学习的主动性，可以很好的提高美术课堂教学的有效性。

（三）美术与信息技术整合能够丰富学生的感官需求

美术作品需要同学们用心的去观察和感受，美术教学必须要给他们提供一些具备审美价值的作品进行观赏，刺激他们的感官，这样有利于让学生产生审美体验。通过信息技术，教师就可以给同学们展示一些具有很好的鉴赏价值、昂贵的艺术作品，同时还能够一步一步的展示工艺作品的具体制作过程，从而提高他们的艺术审美能力，达到良好的教学效果，促进同学们的全面发展。例如，在学习《抒情怡神的花鸟画》一课时，教师可以根据本节课的教学内容，通过信息技术从网络上寻找一些创作花鸟画的视频或者精美作品图片，开拓他们的视野，为创作积累素材和灵感。

二、初中美术与信息技术教学整合的具体措施

（一）运用信息技术丰富美术课堂教学资源

美术创作需要创新，课堂教学内容更需要创新，需要有新知识的铺垫，才能有更好的创作灵感。信息技术能够应用于教学之中，无异于带来了大量的先进的教学资源，是取之不尽用之不竭的，可以很好的满足当下初中生学习美术知识提高审美素养的需求。教师在进行教学时要抓住信息技术教学的优势，善于发掘其如何应用，在信息技术提供的学习资料库当中为同学们收集新的学习资料，上课时就不再是局限于课本的内容。信息技术与初中美术教学的整合，需要教师积极的使用信息技术多媒体教学，转变传统的教学方法，改善填充式教学的劣势。初中课本教材往往是排编了比较经典、具有代表性的内容，而不是紧跟潮流、新颖的内容，虽然这样的内容安排可以为同学们学习美术奠定一定的基础，但是学生只有基础学习是不够的，还需要学习新鲜有趣的知识，从而提高他们的学习积极性，信息技术使用让课堂教学资源变得更加优质，让学生加倍喜欢美术学习，陶冶情操，提高审美素养。例如，在学习《手工书设计》一课时，要教会学生基础的手工书设计方法，還要通过信息技术教学与美术相结合，在手工书设计的环节中融入一些新颖的图案、制作方法，所以教师可以在信息技术中通过网络查找手工书设计的视频，让同学们观看视频进行学习，集中他们的注意力，提高教学质量。

（二）运用信息技术优化教学评价

教学评价是每一学科都格外注重的环节，初中美术教学也不例外。合理的教学评价对于同学们的学习积极性和学习效率有很大的影响。由于学习能力是因人而异的，所以每位同学的学习效果不尽相同，教师可以合理的应用信息技术将学生的每个时期的学习情况记录下来，将他们的学习进程和表现制作成表格对比或者统计图，可以更加直观的看到他们的学习情况，所以在进行教学评价时教师便能够做到更加客观，也就避免了偏倚的情况出现，做到公正对待每一位同学，可以对他们起到很好的鼓励作用。而且教师在半个学期或者一个学期中，可以通过多媒体将学生的学习情况变化制作成表格展现出来，使他们能够分析自我问题，以便同学们有针对性的自我完善。教师还可以将学生的艺术作品通过多媒体展示出来，让同学与同学之间相互学习、点评。例如，在学习《学画动物蔬果》一课时，教师先安排同学们绘画动物、蔬果，当他们提交上来时，教师可以将它们转换为电子版本，通过信息技术展示出来，让同学们相互鉴赏，不仅可以看到自己的缺点所在，也能让他们学习到其他同学的优秀作品，提高他们的审美能力。

结束语

综上所述，初中美术与信息技术教学整合，可以为同学们拓展新的知识，带来丰富的教学资源，增加课堂活动，提高学生学习的积极性。所以教师抓住信息技术与初中美术教学整合的优势，提高教学质量和同学们的审美素养。

参考文献：

[1]曾爱洁.基于STEAM理念的初中美术课堂应用研究[D].山西师范大学，2019.

[2]张小梅.思维地图在初中美术教学中的应用研究[D].华中师范大学，2020.

[3]贺苗.新媒体背景下初中美术交互式教学研究[D].华中师范大学，2020.

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