任务型教学模式在初中英语教学中的应用措施

严文春

摘要：近些年来新教育改革的推行，使得任务型教学的方法在初中英语教学工作中得到了广泛的应用，这种教学方法深入贯彻落实了以学生为主的教学理念，这种教学理念在初中英语教学推广应用，让学生在完成任务的过程中使自身的英语学习能力得到了良好的培养，不仅为初中阶段的英语学习打下了良好的基础，还对学生高中阶段乃至以后的工作生活中更深一层次的英语学习。

关键词：任务型教学法;英语教学;初中

前言：

全球化的开始使国与国之间的语言交流变得重要起来，随着经济的发展很多外国人来到中国进行交流学习，每年我国也有大批的留学生、社会工作人员到国外进行交流学习，英语在国际间的交流中扮演着重要的角色，可以预见的是在未来社会中英语会越来越重要，初中生作为未来社会发展的储备力量必须要具备良好的英语能力，想要初中生能够在未来立足就必须要让他们形成良好的自主学习的意识和自主学习的能力，这样一来初中生在以后学习的过程中不仅能够学好、学会英语，也能将其他方面的能力和素质培养好，促进学生个体的全面发展。根据当前的教学状况、社会发展形势在英语课堂之传授英语知识已经远远满足不了当代初中生发展的需求，需要在培养一方面能力的同时也对学生其他方面的能力进行锻炼。任务教学方法正是新教育背景下初中英语教学的创新之一。

一、结合学生的现实生活，设计实践类的任务

英语最终是要应用到实际的工作生活之中只会纸上谈兵是没有意义的，英语是一门语言它的意义就是人与人之间沟通交流的工具，如果学生不能将英语知识灵活的应用起来那么长久的英语教学是达不到培养学生英语能力的目的的，很难说，初中阶段英语教学所展开的教学活动是有意义的。那么如何在英语教学活动之中对学生英语知识应用能力进行有效的锻炼，使英语教学取得理想的教学效果呢？首先，初中英语教学工作者要在课本的基础上对英语教学内容进行升级和调整，在不改变固有的教学目的、教学计划、教学任务的基础上摆脱教材对培养学生英语能力的限制，将学生放在一个相对宽松自由的环境下，在不违背课本的基础上，让学生尽可能的将自身的英语水平发挥出来，在课堂教学活动中多多的进行教学实践。初中英语老师要深入到学生的日常的学习生活之中让学生能够从现实生活出发对英语有所感触，结合学生的现实生活所设计出的教学任务就能够有效的提升学生参与课堂活动的积极性、能够使任务的可实践性被有效的体现出来，进而使英语教学更加的贴近生活。例如，在对七年级上册《Where’s my backpack？》进行教学时要灵活的应用任务型教学法对该节课进行教学，这节课中包含了物品的位置、基本的举行、疑问句的用法，针对这节课的教学重点可以设计以下的课堂任务。（1）用课本内容所含的英语知识对班级内的摆设、同学之间位置状况进行对话交流或者描述。（2）让学生将自己与他人的对话交流记录下来，为了能够完成老师所布置的教学任务，学生就会先对英语课本内容进行深入的学习、这样学生对英语课堂教学内容的专注度就会有所增加。课堂任务比较贴近学生的现实生活，所以学生对课堂任务的接受度比较高，学生也更容易学会如何灵活应用英语知识。

二、参差不齐的任务难度，满足学生学习需求

每个学生的智力水平、身体素质、心理素质家庭背景都是不同的，他们的学习基础也是不同的，有些家境优越的孩子从小就注重对学生英语能力的培养，而一些家庭水平较差的孩子接触英语的机会比较少，因此根据学生学习基础的不同他们在同一阶段可能对于英语知识的学习的需求是不同的。一视同仁的教学方法会使英语基础好的学生可能会由于任务难度较低而对英语课堂活动失去探究的兴趣，而对英语基础差的学生难度较高的任务可能会对学生的英语学习造成阻碍，所以，教师在对英语课堂任务进行设计时要对任务难度进行合理的设定，是每一个参与到课堂活动之中的英语能力都能够得到充分的锻炼。例如，在对八年级上册英语课文《How do you get to school？》进行教学时，可以根据课本内容联系学生英语学习的实际情况对学生的课堂任务进行设计。1.将课本中出现的词汇以及日常生活中的词汇进行汇总。2.依据课本内容结合学生日常的生活、基础知识对课本内容进行模仿。根据学生英语基础不同让学生自由的对英语问题进行选择，使学生在英语学习的过程中不仅可以锻炼学生的英语能力，在完成英語任务的同时还能使学生英语学习的心理满足感得到增强。

三、科学评价和有效奖励，提高学生学习动力

初中学生的自我控制力不足、容易被诱惑，这种特性使得很多学生的注意力很难全部的集中到英语教学之中，这就导致英语任务的实际所取得学习效率不高，因此，使学生集中在英语任务之中使学生的英语能力、英语学习水平得到有效的提升，英语老师就必须要深入到学生群体之中对学生英语学习的兴趣点进行充分的挖掘、使学生参与英语任务、完成英语任务的积极性被有效的提高。“年轻好胜”，是千百年来对年轻人的形容词，英语老师在激励学生完成英语教学任务时就可以利用他们“年轻好胜”的特性利用他们的好胜心、建立科学合理的评价机制、为学生提供丰厚的任务奖励，激发学生英语学习的动力。初中英语老师要建立科学合理的评价机制对学生在完成英语任务过程中的表现、任务的完成质量进行科学的评价，科学的评价体系能够对学生真实的英语学习状况进行合理的评价，方便老师及时调整对学生的教学策略，设计出更为合适的英语教学任务，促进学生个性化的发展，尽可能的使每个学生优点都能被有效的发挥出来使学生在英语学习过程中的不足之处能够被有效的改善。例如，由于学生的个体水平参差不齐，难免就会出现一些教学任务完不成或者完成速度过慢的问题，有些学生是由于自身的原因所导致的，有些学生在完成任务的过程中秉持着认真的态度但任务完成度不高，老师要对这类学生给予肯定并对这类学生任务完成度不高的原因进行深入的分析，根据分析结果对这类学生进行正确的引导。

四、结束语

综上所述，任务型教学方法深入贯彻落实了以学生为主体的教学理念并且将学生的主体作用进行了充分的发挥，使学生在英语课堂之中得到了更多的自我展示空间，使学生的英语能力得到机会进行锻炼，也在无形中鼓舞了学生英语学习的信心和勇气，任务型教学方法需要专业素质、职业素养水平比较高的教师进行科学合理的运用，需要一线教师不断的对其进行深入的实践研究、使学生在英语教学过程中形成良好的英语学习意识、自主学习能力。

参考文献：

[1]田文博.任务型教学法在英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（30）：106.

[2]孟洁.初中英语教学中任务教学法的应用探讨[J].课程教育研究，2016（21）：87-88.