依托主题语境，提升英语词汇教学有效性

沈小丽

摘要：本文主要以主题语境教学理论为指导，结合平时的教学案例，阐述了在词汇教学中，教师可利用不同的情境，来促进学生的词汇学习，从而有效提升小学英语词汇教学的效果。

关键词：主题语境，词汇教学

结构是语言的骨骼，词汇是语言最重要的器官和血肉，词汇教学也因此在小学英语教学中具有举足轻重的地位。学生对词汇理解掌握不深入不牢固，势必影响到词汇的正确运用，听说读写能力都会受到严重冲击。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。著名语言学家克鲁姆认为：“成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”教师在教学词汇时创设情境，不但可以帮助学生理解词义，而且有助于学生在交际中正确运用所学词汇，逐步提升语用能力。本文将谈谈在情境中如何提升小学英语词汇教学的有效性。

一、主题语境的概念

主题语境是一种围绕某个中心话题而创设的学习语言环境（Sandra 2006）。它用一条线索把英语课堂教学中的各个教学环节有机地衔接和串联起来，使课堂教学呈现出较好的整体性。

二、创设适合学生词汇学习的主题语境

1、创设生活语境

仅凭机械式地记忆词汇，学生是不可能在词汇与它所表示的那个形象之间建立联系的。词汇应带着生动的形象进入学生的意识。情境教学中的情境并不是凭空产生的，它根植于学生的实际生活中。生活是语言的源泉。创设生活情境，有助于学生理解和运用新学词汇，从而激发学生对所学词汇的兴趣。

比如在《译林版小学英语》四上Unit3 How many？中教学“thirteen，fourteen， fifteen， sixteen， seventeen， eighteen， nineteen”这些数字单词时，考虑到学生的学习兴趣和生活背景，教师可以设置读一读钟面数字，说一说车牌号，小组内说说自己的QQ号、父母的手机号等教学活动，不仅增加了数字学习的趣味性，而且將数字学习与生活中的数字结合起来，将课堂要学习的词汇转换成了学生的生活词汇，增加了语言学习的语用性。

2、创造愉悦氛围

主题语境教学通过多种方式——画面、音乐、实物、表演、语言以及活动场景的转换，逐步呈现教学内容，引导学生去琢磨、领悟。主题语境教学往往是让学生先感知而后用语言表达或通过学生的体验感受促使其内部语言的积极活动。教师应利用学生的情感体验作为词汇学习的支架，创造愉悦的词汇学习氛围，创设相应的词汇教学情境。

比如在《译林版小学英语》四上Unit1 I like dogs的学习中，学生要学习的是有关动物的单词。教师可以创设一个这样的主题语境：课件中出现一个动物园的图片，每个区域的动物先遮挡住，让学生听已学过的动物的叫声来判断是什么动物，然后引入课堂。接着课件展示中国地图，要大家乘飞机去到不同的地方，了解各个地方的动物。飞机飞到某一个地方，课件中播放声音：“Hello， Welcome here！ I’m a crane.” 学生一边观看课件，一边学习动物单词。学生在这样一种视听情境中，始终保持着积极的求知欲。通过多种方式——画面、音乐、实物、表演、语言以及活动场景的转换，逐步呈现教学内容，引导学生去琢磨、领悟。

3、搭建交际平台

英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实主题语境中运用语言的机会。（2）英语课堂教学中的真实语境强调在真实的主题语境中感悟知识。词汇的学习离不开语境，根据情境理解生词，有利于建立意义、内化所学词汇。教师在词汇教学中所搭建的主题语境平台要体现交际性，促使学生在一定的交际情景中运用目标词汇，在语言的交流实践中培养学生的交际能力，达到学以致用的目的。

比如在《译林版小学英语》四上Unit2 Let’s make a fruit salad中，教学词汇时，教师创设主题语境：Mike和他的朋友为做水果色拉准备了哪些水果？What do they have？ Please guess.在这个语境创设中，教师并没有直接向学生呈现词汇，而是搭建真实的交际情境平台，让学生运用所学词汇，建立意义、内化所学词汇，关注学生思维的发展。孩子们在动手的同时学习词汇，在学中乐，乐中学，提高学生学习成效的语言。

在词汇教学过程中，教师可以创设主题语境来优化词汇教学，让词汇教学达到更好的效果。当然，对于小学英语词汇教学来说，主题语境教学只是众多教学方式中的一种，并不是一种万能的教学方法。作为一名小学英语教师，要合理利用各种教学方式来优化自己的课堂教学，培养学生学习英语的兴趣，让学生感到英语好学，培养学生自学的能力。

参考文献：

[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）【M】.北京：北京师范大学出版社

[2]王笃勤.2010.小学英语教学策略.北京：北京师范大学出版社

[3]林碧英.2017.例谈小学英语课堂教学中主题情境的构建[J]中小学外语教学（小学篇），（6）