紧抓“三要素”，打开“话匣子”

游雪芹

摘要：伴随着新课程改革的不断发展，小学语文也要在核心素养的影响下，在教学过程中不断提高学生的表达能力。对于小学生来说，只有抓住语言表达的三要素，即精准性、简练性、流畅性，才能促使小学生打开话匣子，想说、会说、愿说，清晰地表达自身的观点和想法。本文旨在围绕小学生的表达能力，通过小学语文教学提高小学生的表达能力，探索出系统有效的策略。

关键词：小学语文;小学生;表达能力

语言是思维的工具，也是思维的结果。对于小学生来说，其表达能力是其展现自我内心世界，表达自我观点的重要途径。小学语文是培养小学生表达能力的重要场所，小学语文本身的学科特性决定了小学生在文化氛围的熏陶中表达自我。叶圣陶先生曾经说过，“儿童时期如果不进行说话的训练真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终生不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见，表达能力对于小学生的发展至关重要。

一、选择趣味话题，激发表达兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”对于小学生来说，其注意力容易被转移，对于枯燥的事物容易失去兴趣，因而在小学语文教学过程中表达能力的培养受到了阻碍。为了提升小学生的表达能力，不管是在语言表达还是写作的过程中，语文教师必须要选取一些趣味性十足的话题，将小学生的生活经验与语文教学结合起来，充分发挥迁移的作用，激发小学生的表达兴趣。例如《天安门广场》教学过程中，语文教师可以让小学生们自由表达，向大家分享自己知道的有关天安门广场的一些小知识，或者简单表述自己在天安门广场参观的案例，让小学生有话可说，有话想说，从而在表达的过程中提高表达能力。当然，语文教师也可以选取趣味十足的写作话题和载体，《秋天》是一篇写景的课文，语文教师可以让小学生们在学习《秋天》的基础上写作同类型的主题，例如春天、夏天、冬天等，改变以往的强制性学习，激发小学生探求表达的欲望。

二、营造良好环境，激活表达活力

对于小学生来说，其表达能力的提升必须要在良好的环境中获得培养。这就要求小学语文教师在语文教学的过程中，尽可能为小学生营造良好的表达环境。例如在语文课堂上，语文教师必须要使小学生认真听取其他学生的发言，在此基础上进行思考，从而自我表达。当然，语文教师还需要充分发挥朗读课的作用，让小学生在朗读课上充分进行朗读，不断激发表达活力。如《古诗两首》中，语文教师要让小学生伴乐朗诵古诗，利用多媒体展示古诗的插图。此外，写作也是表达能力提升的一种重要途径，其潜移默化的功效能够提高小学生的综合素质，最终外化在语言表达之上。《普罗米修斯盗火》是西方十分著名的神话故事，语文教师可以展示一些相关的图片、视频，并且在学习《普罗米修斯盗火》的基础上进行故事的续写或者改编创新，让小学生在交流原故事的基础上开拓思维，在良好的写作氛围中激活表达活力。

三、加强表达训练，强化表达技巧

在小学语文教学过程中，表达的精准性、简练性、流畅性成为了小学生表达的重要因素，也是评价小学生表达能力的有效标准。只有不断加强表达训练，才能让小学生在日益积累的实践、训练中掌握一定的表达技巧。加强普通话的训练是强化表达技巧的基本途径。普通话是小学生展开交流的基础，这就要求语文教师对小学生展开朗读训练，朗讀课文、朗读生字、朗读句子，提供给小学生丰富的机会进行表达。此外，识字教学也是强化表达技巧的有效途径。在识字教学中，语文教师可以采取词语接龙的方式，加强说话训练，丰富小学生词汇的同时提高其表达技巧。例如《泉城》这篇课文的生字“泉”，小学生可以开展生字组词接龙，如泉水——泉眼——喷泉——......当然，《泉城》中还有很多形象生动的句子，教师可以指导学生开展仿写活动，提高学生运用修辞手法的技能。

四、组织趣味活动，巩固表达能力

语文学科本身具有的人文性和思想性促使小学语文在教学过程中能够组织各种各样的趣味活动，让小学生在趣味活动的影响下加强表达，从而在活动的过程中巩固小学生的表达能力。在小学语文教学过程中，语文教师可以组织小学生开展各种各样趣味十足、教育性十足的活动，例如朗诵比赛、朗读比赛、征文比赛、文艺表演等，让小学生在丰富的比赛活动中巩固语言表达能力和写作表达能力。如《雾凇》就可以开展朗读比赛，也可以开展相关的征文比赛，让小学生在朗读和写作的过程中加深对于小兴安岭的认识，巩固表达能力。《李时珍夜宿古寺》可以改变为话剧，让小学生在表演的过程中巩固表达能力。

表达能力是小学生的基本语言能力，是小学生社会生活的重要组成部分。小学生只有掌握表达能力，才能融入社会，展开交际。新课程标准指出，“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。”因此，在小学语文教学过程中，语文教师一定要转变教学理念，创新教学方式，从小学语文教学的实际出发，帮助小学生不断提高表达能力，促进小学生的发展。

参考文献：

[1]张娜.小学语文教学中培养学生语言表达能力之思考[J].学周刊，2018（28）：88-89.

[2]洪五和.小学语文教学中促进口语表达能力提高的有效途径探讨[J].小学教学研究，2018（21）：56-58.

[3]张小娟.基于“核心素养”的语文课程再造与教学表达[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（07）：33-35.