浅述小学体育教学中学生兴趣的培养

杨来兴

摘要：小学阶段学生处于身体发育的关键时期，适宜的体育运动锻炼能够提升学生的身体素质，也能帮助学生找到喜欢的运动项目，持之以恒的开展体育运动锻炼。因此小学体育教师要明确自身职责，鼓励学生在运动锻炼期间发展兴趣爱好，给学生的未来发展奠定良好基础。

关键词：小学生;体育教学;兴趣培养

引言：

按照教育部門工作要求，在体育教学期间，教师要帮助学生强化身体素质，在实践中拓展个人能力。良好的小学体育教学活动，能够帮助小学生积极参与运动锻炼的过程中，教师根据学生的性格、心理特点，将课程教学目标进行规划设计，利用合理有效的课程教学方法，调整教学计划方案，小学生的运动锻炼能力不断提升，在体育运动锻炼期间，各个阶段的课程教学目标也能顺利完成。对此笔者将结合实践开展分析探讨如下，以期能够给广大体育教师带来积极借鉴参考。

一、了解学生运动锻炼期间，兴趣的影响作用

小学体育教师在学生兴趣培养期间，其一是与学生进行沟通交流，其二则可以利用问卷调查的形式，让学生在问题回答的过程中，表露自己对运动锻炼的基本态度。实践证明，传统课程教学模式会严重影响学生兴趣，且多数学生在运动锻炼期间处于一种较为被动的状态，影响自己的运动锻炼效果。课程教学模式太过于局限会影响学生的运动锻炼情况。经过调查研究表明，小学生更喜欢课下的自主性运动锻炼，这时候是脱离教师的束缚的，可以选择自己喜欢的项目和运动锻炼方式，因此多数学生会对课外运动锻炼有良好的兴趣[1]。

小学体育教师关注学生在运动锻炼期间的兴趣发展情况，将趣味性的课堂建立起来，让学生在了解课堂学习目标之后，积极融入各类实践探究的环节。还有多数小学生，会认为当前的课堂教学活跃度不足，课堂教学气氛会影响自己的运动锻炼效果。因此做好学生兴趣的培养，鼓励学生积极参与运动锻炼的过程中，对学生的发展进步有关键影响作用。

二、小学体育教师培养学生兴趣的有效措施方法

（一）明确学生生理、心理特点

小学生处于少年儿童时期，学生在学习或成长过程中，对周围事物充满好奇心。在学生身心发育的关键时期，教师要帮助学生养成良好的运动锻炼意识，不断提升自身的运动锻炼兴趣，就需要观察学生的日常学习表现，找准学生的兴趣点，有针对性的开展课程教学活动。由于小学生在运动锻炼期间的专注度不足，且个人的感知能力较差，很容易会出现一些情绪问题，这些都是教师在教学阶段所不能忽视的，一方面要帮助学生克服困难问题，另一方面也需要发展学生的学习兴趣。相对于成年人，小学生的思维灵活性以及个人接受能力不足，教师需要在了解学生性格以及发展情况的前提之下，开展有针对性的课程教学指导活动，完成学生兴趣培养的基本目标。

（二）注重良好课堂氛围的构建

在小学体育课程教学期间，学生的心理、思想等方面还不够成熟，周围环境很容易对学生产生影响，因此在教学过程中对教师的依赖性也相对较强。教师在课程教学阶段，肢体语言、口语表达、神情态度等都会影响学生。学生在运动锻炼的过程中，教师要给学生做表率，保持良好的运动锻炼态度，鼓励学生积极参与各类运动锻炼活动中。小学生本身就是爱跑爱跳、爱玩游戏的，如果教师能够给学生带来积极引导，让学生在游戏活动中实现自我锻炼，并与学生一起参与运动锻炼的过程中[2]。对个人职业的热爱必然能够感染学生、影响学生。教师将学生的课堂学习表现记录下来，让学生积极开展互动交流，相互分享自己的运动锻炼技巧，学生在良好课堂氛围引导之下，积极参与运动锻炼，尽可能的保证自己运动锻炼的标准性，教师给学生提出表扬，鼓励学生长久坚持下去，这样一来也能够实现师生的共同进步。

（三）优化教学方式方法

小学生在运动锻炼期间，拥有良好的运动锻炼兴趣，要确保教师能够将灵活有效的课程教学方法应用起来。教师可以根据教育教学要求，融合学校的特色，有针对性的开展教学活动，将各类教学资源开发利用起来，给学生发展兴趣爱好的机会。小学阶段学生正式接触体育学科，因此教师在课程教学指导期间，就应该明确教学活动的侧重点，而不是盲目让学生辅助应用各类设备条件。教师可以鼓励学生多多参加跑步训练或者跳绳锻炼等等，首先帮助学生提升自己的体能，其次就是让学生认识到体育课程与现实生活的紧密联系，无论是篮球、足球、网球等都是大众所喜爱的运动锻炼项目，此时的体育课程能够满足学生的发展需要，而不是停留在课堂上之中。显然在这种课程教学模式的影响之下，学生对运动锻炼有一种新的认知，在锻炼过程中，选择更为丰富、趣味的运动项目，课堂上获得良好的体育课程兴趣，在课下也有机会发展自己的兴趣爱好。

（四）合理设置游戏教学环节

小学生在体育课程训练期间，很多时候都是贪玩好动，不按规则行事的。教师将游戏与课程教学活动紧密联系起来，鼓励学生在游戏期间提升自己的运动锻炼能力，找到适合自己的运动锻炼项目极为关键。教师要在了解学生性格以及心理发展实际的前提之下，合理设置游戏教学环节，让学生在过程中掌握运动锻炼的技巧[3]。在课程教学期间，一味的讲解运动锻炼基础知识，就会导致学生的学习兴趣大大降低，讲解课程知识内容很容易会导致学生出现不适应的问题，班级学生作为运动锻炼的主体，在锻炼期间拥有良好的兴趣，对自身的发展进步有着关键影响作用。当游戏活动与体育教学紧密联系起来，教师将小学生分为不同小组，以跑步、跳跃等为主要运动锻炼项目，让学生听口令调整自己的运动锻炼状态，按照游戏规则开展锻炼活动。这种情形之下，小学生的规则意识不断提升，在能够在游戏活动中体会到运动锻炼的快乐，喜欢上体育课程。

三、结束语：

小学体育教师在培养学生学习兴趣期间，应该理清课程教学侧重点，帮助学生深入运动锻炼的过程中，给学生提升身体素质，拓展个人技能的机会。当学生在课堂上，跟随教师的节奏完成各类运动锻炼项目。在课下也能与其他同学一起，在自己喜欢的项目中不断坚持，从小就明确自己的发展定位。这样一来体育课程不仅培养学生的学习兴趣，也能帮助学生树立终身锻炼的意识，体会运动与健康的紧密联系。

参考文献：

[1]张君.浅述如何发展小学体育教学中的学习兴趣[J].时代教育，2016，000（020）：211-211.

[2]铁长清.浅述小学体育课堂的教学模式创新[J].戏剧之家，2015，No.215（23）：191-191.

[3]邢飞.浅述小学体育课堂的教学模式创新[J].社会科学：全文版：00038-00038.