信息技术助推课堂教学新变革

郭迎华

摘要：传统的、常规的教学模式有一定的积极影响，但一堂课下来，老师满堂灌输，口干舌燥;学生被动接受，头昏脑涨，很难调动学生的学习积极性，很难调动学生的兴趣与热情。随着教育信息化建设的不断推进，由传统的课件、投影仪等电教化手段提升到多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等用于课堂，课堂效率大为提高。

关键词：信息技术;课堂教学;变革

近年来，伴随着时代的变化，随着教育信息化建设的不断推进，由传统的课件、投影仪等电教化手段提升到多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等用于课堂，甚至出现评价一堂课的优劣以是否使用信息化手段为重要标准，又似乎有点过犹不及。

在教学中，如何用好信息技术手段，确实是一个值得研究的课堂。文章试图以人教版三年级下册课文《海底世界》为例，来简要介绍如何巧用信息技术手段，从而促进教学效率的提升。

一、利用影像资料，化简为繁，提高学习兴趣

其实对于任何一堂课而言，导入可以说我们有无数种形式。可以简洁一点单刀直入，直奔主题，也可以复杂一点，思维启迪，环环相扣。对于《海底世界》一文而言，我们可以这样导入：同学们，你们都知道波涛汹涌，蔚蓝广袤，无边无际，一望无垠，大海多么美丽呀！那海底又是一个怎样的未知世界呢？你们想不想知道？今天，我们就要一起去海底游览一翻吧！

其实，在导入这个环节，我们可以从充分利用信息化手段，老师提前准备一段1到2分的关于大海的视频，在课堂上让学生观看，通过显示屏的分享，每一个孩子都能直观的看到大海的样子，甚至是声音、颜色、形状等，不管你去过与否，置身在这样的情境中，学生对于大海的认知不再是茫然不知所措了。在加上老师对大海的介绍，相信每一个孩子都会迫不及待想了解海底到底是一个怎样的世界。

总所周知，兴趣是最好的老师。用信息技术手段调动孩子的兴趣，激发孩子对未知世界的认知，让孩子沉浸在具体的感知中，相信学生的兴趣会大增。

二、借用平板功能，化繁为简，提高学习效率

1、借助信息化手段，掌握重点

在《海底世界》一课中，主要介绍了海底声音多种多样，动物活动特点多样，植物色彩形态多样的特点。这也是课堂上要让学生了解学习的一个重要的知识点。

在这里，老师可以借助IPAD平板，给学生分享各种动物的声音，每一种声音对应一种动物，每个孩子用耳机来听来感受，学生肯定可以知晓课文中列举的其他动物的声音，如小猫的喵喵声，小鸡的叽叽声，小青蛙的呱呱声……学生进行说话训练时有发言表达的意愿，课堂气氛不会死气沉沉。

在这里，为了让学生充分了解海底世界的声音，老师还可在课前准备一些海底动物发出的声音，可以是音频文件，也可以是视频文件，通过IPAD平板发送给学生，自己去了解，去聆听，去感受，相信学生的认知不止停留在“声音多种多样”这样简单的、没有温度的词语上了。

2、借助信息化手段，突破难点

《海底世界》是一篇简单的科普性说明文，因此让学生知晓掌握说明文的一些方法，也是本篇课文的一个重要的知识难点。说明方法对三年级的学生而言，是一个新事物，不是特别直观，又和我们的表达方式、修辞手法有一定的联系，学生很容易混淆。而且说明方法有很多，课文中主要运用了列数字、打比方、作比较等说明方法。

在这里，我们可以用IPAD平板解题功能，把课文中使用了说明方法的句子进行归类罗列，用表格的形式呈现，同时，把常见的说明方法及其作用放在表格的下面，让学生对照选择。在学生自学后，老师进行适当的讲解，学生对照IPAD平板提供的知识，在短时间内就可以做出选择。学生提交选择后，利用IPAD平板自带的统计功能，在短短几秒钟的时间可完成统计，显示哪些同学对说明方法选择是对的，哪些选择错误还没有掌握好，清清楚楚，一目了然。

三、借用视频资源，化难为易，助推知识理解

在《海底世界》课文第三段，讲海底动物各有各的活动特点时，课文写到：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。我不知道我的学生是否和我有这样的疑虑，怎么样区分章鱼和乌贼，什么是反推力。

在这里，我们如果能借用关于章鱼和乌贼的视频资料，学生对这两种动物的认识会更加清晰，原来我们常见的虾子行走就是靠的反推力哦。难理解的知识，借用视频，通过信息化手段，学生迎刃而解，说不定还有学生非常乐意上台了表演表演，告诉其他同学什么是发推力。对表演者本身而言，这是一种展示，一种认可，一种吸收，对观赏者而言，是种学习，是种理解，是种交流，课堂氛围、学习兴趣都会大增，这样的信息化手段使用，你让学生不喜欢都难。

其实，在教学中，我们还可以借用IPAD平板对植物的色彩形态多样，海底矿产资源的丰富，海洋资源的用于开发，提供更多的图片、视频、音频等资源，进一步拓展，加深学生对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”这句话的理解。

四、借用投影展示，化朦为明，助力字词教学

字词教學无疑是贯穿这个小学教育阶段的一个重点。新修订的《小学语文课程标准》明确要求：第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。每天在课堂上10分钟的写字，目的意图很明确，要提高学生的书写水平和能力，在小学六年阶段能练就一手漂亮的字。俗话说，字是人的第二张脸。足见字的重要性。

字词教学过程中，让学生观察，说一说注意指点，老师范写，理一理笔画要求，学生书写，练一练字的结构，是一种很好的字词教学的方法。学生临摹后，老师可以借助投影仪，让学生更加直观的看到，每一笔是否按照要求写的，横平了没有，竖直了没有，左右的结构把握好了没有，上下的位置控制好了没有，学生就有一个好与不好的参考标准，而不是“这个同学写得好，那个同学写得不好”这样简单粗暴的评价。学生会对照展示台呈现的书写美观工整的字，自己花时间去临摹学习，既看到了效果，又听到了点评，在潜移默化中，进步会是可喜的。

信息技术手段的使用，绝对不是花架子，走过场，充里手，看热闹，而是顺应时代发展要求，为学生提供可视、可听、可感、可受的教学手段，为提高学生学习兴趣，减轻老师教学负担，进而提升教育教学效果的重要手段，期待信息化技术手段原来越受老师学生的欢迎，结出丰硕的成果。