试论中职班主任管理中柔性管理的应用

徐章平

摘要：中职教育这一阶段不仅是培养中职学生学习知识的黄金期，还为学生发展身心健康做出了一定的改观。这个阶段对于学生的管理，不但需要学生完全掌握书本上的知识，而且也要重视学生的心理健康，规范行为以及培养学生良好的道德品质。站在班主任的角度上，提出了一系列关于班级管理的问题以及方法的实施。希望以此来提高班主任的管理水平，同时也能起到很好的推动作用。

关键词：柔性管理;班主任;管理水平

引言：柔性管理是一项非常民主的管理系统。一直坚持“以人为本”的原则管理着，柔性管理还侧重于班级的和谐管理，不支持双方矛盾的激烈。中职生正处于青春的叛逆期，这时出现柔性管理是最好的时机，我们就能发现每一位学生的自身的特点，这样就有利于老师与老师之间，学生与老师之间感情的增加，也能使班主任管理工作正常运行。因此，作者针对这项班主任班级管理的问题以及方法的实施进行进一步的研究，而且也对现实有重要的意义。

1中职班主任管理中柔性管理意义

作为中职班主任，要尊重学生的主体地位，关注学生的思想动态，做学生的良师益友，促进学生健康成长。文章立足中职学生的特点，探索以学生为主体做好中职班主任工作的具体策略。要尊重学生，与学生平等对话;要引导学生自主管理，让学生学会生活;要关爱每一个个体，使学生感到温暖;要注重家校共育，让教育更加全面。

2营造人性化的班级管理氛围

相比较而言中职生在学校的班级里待的时间一定比在家待的时间长久，因此营造良好的班级氛围对学生的身心发展起到了一定的关键作用。随着新课改的变动，班级管理愈加想为学生们供给一个开放性，自由性，民主性的氛围。

首先，老师要转变教学观念，对所有的学生要一视同仁，不能以分数的高低来评价学生。对那些学习好的学生，我们老师要加以鼓励，调动学生的积极性和主动性，使学生对学习更加的感兴趣;对学习成绩差的学生，我们老师要去会发现他们的闪光点，会找到他们的优点，用发展的眼光看待他们，用他们的优势发展他们未来的空间。例如，针对班级里那些学习成绩差的，但是在体能方面特别好，那么作为班主任，我们要适当地鼓励，鼓励他们充分发挥自己的特长优势，在他们完成任课老师布置的作业时，多进行体能锻炼，但是这些体能锻炼一定要是专业的。班主任还要与其任课老师进行商讨，多为学生创造锻炼的机会以及未来的发展。

其次，老师制定的班级管理制度，一定要人性化，民主自由化，规范化，而且我们老师要以身作则，为学生们做好榜样。比如，我们规定了早上几点上早自习，早读，那么老师就要比学生早到，监督学生的早自习情况。如果班主任不以身作则，那么学生也不会积极的学习，这样的话情况会越来越糟糕。再比如，在开班会的时候，我们一定要秉着公平公正公开的态度，民主选举。这样选出的班干部才会得到同学们的信任。我们老师要时时刻刻站在学生的角度进行班级管理制度，那么班级管理氛围就会十分的融洽。大家也会将班主任作为自己的榜样目标，向老师看齐。

3自主管理，让学生学会生活

中职学生的年龄特点决定他们希望自己去面对这个多彩的社会，并在探索中不断成长。作为中职班主任，应灵活运用自主管理模式，给予学生信任感，让他们自己去面对生活，自己学习如何解决遇到的问题，从而提高自我管理能力。

在日常的班级工作中，从班干部的选拔到班级规章制度的制定，笔者都引导学生自主参与，自主管理。在选拔班干部的时候，笔者采用竞选的方式，要求每个参选的学生说出自己的班级管理理念，看哪个得票最多。在制定班级规章制度的时候，也是学生自己制定好方案，笔者再与他们一起商讨。在量化赋分的时候，笔者让学生自己来制定赋分标准，全班同学进行监督。公开透明式的班级量化管理，使每个学生的地位都平等化，使每个学生都成为自己生活的主人。

自主式的管理能使学生懂得怎样去为人处世，懂得自己的责任感，能够自觉落实生活卫生、与人交际、学习态度等多个方面的班级细化管理指标。成为工作和生活的主体，中职学生的生活和学习状态将更加积极阳光。

4加强学生与老师的沟通与交流

作为班主任，必是与学生相处最久的一位老师，同时也是和学生沟通交流最方便、次数最多的人。班主任不仅要经常与学生沟通交流，还要与学生的家长，任课老师，进行进一步的交流。与学生交流可以发现学生在班级中的存在一些问题，与家长沟通交流可以为班级管理工作的进行加以顺利。

首先，我们要真诚平等的对待每一位学生，放低自己的姿态，和学生平等交流沟通，要让学生感受到老师的爱。对学生提出来的问题，遇到的困难，班主任要及时解决，积极主动的帮助他们。让同学们真正的感受到老师是他们的良师益友。

其次，与任课老师的沟通交流，我们就会了解学生对不同学科的态度，作业完成程度。要全面了解学生的兴趣爱好，性格特点，这样就能有针对性对每一位学生进行管理。另外，班主任要注重与学生家长的沟通交流，并且要运用一些相关渠道主动积极积极的与家长沟通交流。一方面，可以将学生的情况反映给家长，让他们知道班级管理的重要性。另一方面，班主任可以全面了解学生的家庭情况，也可以为家长提出一些建议，这样家庭与学校的相结合，能进一步更好的对班级管理做出贡献。

5实施合理的奖罚措施

柔性化的管理并不是要求我们一味的去迁就学生，我们要做到赏罚分明，确保每一位学生的身心健康都能得到很好地发展。如果对他们有私心，一味的对他们好，那就是害了他们，到了最后他们也会埋怨我们。现在对他们的严厉，也许他们会讨厌，可到了将来他们一定会感谢当时老师的严厉。

首先，班主任要与学生一起商讨出一套合理的奖罚制度，这个奖罚制度可以从学习成绩的进步，帮助同学，个人修养这些方面进行。从而能使每一名学生都能发挥出自己的特长和优点，表现出一个最卓越的自己。奖罚分明能使学生改掉自己的陋习，发扬他们自己独特的优势。

其次，对于有表现好的学生进行表扬，但是一定要落到实处，可以拿出班费买些文具用品，买些奖状，这些都可以奖励给表现好的同学。这样可以激励其他同学，也为其他同学树立了一个好榜样。对于表现差的学生，要耐心教育，细心辅导，给他们相应的惩罚。如果有乱扔垃圾的同学，惩罚他们打扫班级卫生三天，让他们认识到劳动成果的不容易，让他们懂得珍惜。如果有不認真完成老师布置作业的同学，惩罚他们放学留在学校写完再回家。让他们以此为警戒。这样的赏罚分明能使同学们对自己的行为有所改变。

结束语：班主任是一个班级的灵魂，是班级精神的凝聚者。部分中职学生存在一些不良行为习惯，管理上遇到很多困难。因此，中职学校的班主任应该具有极高的情商与智慧，学会尊重学生，关注学生心理发展趋向，引导学生积极面对生活中存在的问题，努力让学生绽放青春的光彩，提升中职学生的综合素质，促进他们健康成长。在班级管理工作中，以学生为主体的管理方式被广泛采用，而对中职学生而言，则更具实效。本文立足中职学生的特点，探索以学生为主体做好中职班主任工作的具体策略。

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