职业学校班主任的工作重点与方法探讨

历锦文

摘要：职业学校一直是社会安定的保证，职业学校的教学老师在管理学生方面比一般学校有更多的责任和负担。职业学校学生的管理一直是上司难以解决的问题。这项研究的目标是从职业学校学生的性格特性开始，寻找职业学校教师的工作焦点，探索有效的管理方法。

关键词：中职学生性格特征;交流的前提;交流的方法

前言：由于社会发展和经济发展，我国职业学校的学生人数逐渐减少，但职业学校学生仍然是一个不可低估的巨大群体，这一群体因其局限性和特殊性，总是包含着社会不稳定因素，如盗窃斗争和一系列更为严重的刑事案件。职业学校管理学生的问题是解决社会中被疏远的集体问题，甚至是使社会更加安定的问题。所以作为职校的老师肩负着重要的责任和课题。

1.职业学校学生的知行画像

1.1性格特征的具体内容

虽然职业学生的心理素质正在下降，但是职业学生们有着强烈的自尊感、强烈的正义感、积极的表达欲求和参与的热情，但又存在自私又有自我主义，强调自我认识和心理内涵，而这往往是极端的。并且他们的职业训练目标不明确。职业学校的学生一般都是初中成绩相对差的学生。他们考试失败，没能从高考考试中感受到希望，只能在职业学校学习。因此，他们大多没有明确的训练目标，也没有崇高的理想、学习的强烈兴趣，只是想将毕业证“混出来”。

1.2行为的具体内容

中职学生的行为具有随机性，中职学生的行为随机性特征较多，再加上一些社会不良习惯，可能导致这样或那样的问题。他们的老师和父母在许多方面对他们的管教很少。中职生人际交往能力相对欠缺，中职生不注重自身形象的塑造，不懂得行为礼仪，不使用礼貌语言，自控行为差，自律能力弱。同时也存在一些问题，如自给自足能力不强，环境适应能力不强等。另外，犯罪率层出不穷也是层出不穷的犯罪率也是职教生的一个特点，在他们性格与社会及个人行为的多种因素的相互作用之下，厌世，厌恶社会，反社会人格也是这职校生的表现。

2.班主任与学生交流的方法

2.1互相理解是一切的根本

必须加深对学生的了解。班主任在加强沟通的前提下，和学生的生活和学习联系最多。和学生交流的机会很多。知道高职学生的青春期。性别的特征、想法、兴趣、才能、将来的职业发展方向等，班主任加深了对学生的理解。他会更快地和学生交流。赢得学生的信任，打开师生交流之心。理解学生的思想动态和问题点，和学生进行交流。在交流中，把握主动性，与学生有效交流。班主任的爱要有影响力，引导学生前进的方向班主任指导着学生的创造力，老师们都承受着一个很大的负担。各级管理人员，特别是职业学校的管理人员，要想成为有效的管理人员。得让学生们了解父母，了解教师，充分尊重师长和父母价值。职业学校的学习是一个循序渐进过程，但班主任这个名字意味着一种博大的爱。在课堂上，班主任要让学生感到老师身边有深深的爱，学生会被感染，不自觉地模仿，让每个学生心中都充满了爱。

作为学生的焦点，班主任应该时刻关注自己。叫学生做，老师先练，给学生们树立了榜样。一段时间后，大多数学生必然会为学校做好日常管理及跟进。但学生毕竟有惰性，自律性差，难以避免犯错。班主任的愛应该宽容，但应该给学生纠正的机会。班主任整天和学生打交道，观察每个学生的心理活动。在各种小问题上班主任应该豁达对待。要给容忍，犯错误，改正的时间。没有十全十美的人，更不要说小孩子了。班级学生的气质不同，学习水平也不同。严格的教师培养出高素质的学生。严格的要求也是教师对学生高度责任感的体现爱的地方，严格就是爱。当然，对学生要求严格，不是越严格越好，班主任应该掌握一定的分寸，严格而得体，又严格的融入自己的情感，让学生感受到了老师对学生的爱。

管理问题不能一刀切。教师可以把课堂上好的学生当作目标。这需要注意观察的重要性，需要每隔一段时间来检验学生的成果。如果学生犯错，应给予轻微的处罚。还需要帮助他，教他学习的方法，让学生在学习争取更多的名誉。随着时间的推移，他的信心会增强，学习会进步。但是，落后的学生们常常站在遗忘的角落，因此教师不能抛弃所有的学生。也许教师的小小行为可以挽救孩子的生命，接受学生的一些缺点，照顾孩子，增强他的信心和勇气，积极鼓励他们，让他们性格开朗一点。老师应该经常提醒成绩优秀的学生，不要满足于成绩的优秀。要为挺高分数而进行巩固练习。班主任的爱要有感染力，引导学生履行合法责任。

班主任是班里的组织者和领导者。他的每一句话都要着很强的感染力和号召力。一刀切只能让管理更加复杂，却不能解决根本问题，在一刀切里，学生会失去自己的独特性，甚至厌恶老师和学校，这种结果不如不去管理，所以一刀切是最愚蠢的行为，老师一定要做到坚决杜绝“懒”这个毛病。

2.2班主任的关怀是进一步的基石

班主任是学生思想道德的引领者，是学生学习活动的指导者，是学生文明生活的关怀者。学生的学习能力不高。学习习惯不好。高职学院的学习成绩也反映出学生的自律能力较差。这种情况学生往往无法用科学指导。过于严格的管理会招致青年学生的反抗心理。为了提高沟通和指导的效率，班主任在日常生活中指导学生。让高职学生更用心、更诚实、更深刻的关怀老师。满足高职学院学生的内心世界需求，加强对教师的依赖。

课堂教师的工作是与学生对话中不可缺少的必要因素。在与学生的相互作用中，这会影响和变化学生的心理和行为。因此，课堂教师不仅是用外部世界所赋予的职责和权限影响学生，还要用自己进步的思想和优秀、道德、高尚的情操、模范的行动、民主的风格、渊博的知识、正面健康的道德感情影响学生。实践证明了教师的榜样效果是不可预测的。例如，当教师看到路边收集的垃圾时，还有教师平时不吸烟，这些都可以让学生仿效。制定实用的规则，组成强大的干部队伍。上课的规则是班主任为了限制学生的行为而达到一定的规则。类似管理系统设置的目标是基于风险标识来设置相应的规则。要充分发扬民主，征求学生的意见，不要损害学生的自尊心。教学规则应分为三个部分：目标、奖励原则以及标准和处罚原则及其标准。这些规划要慎重地体现。在实现系统时，应该看到同一类规则，部分的严谨性不够。干部选定是培训机关的中枢。成立干部队伍后，首先要明确责任，严格要求，培养耐心。职业学校的学生有着强烈好奇心和逆反的性格，很多人都讨厌家人。这些学生和家长的关系取决于学生当时的年龄。在小学里，孩子们有对父母的不信任、憎恨、对父母的抵抗，但心依然陷入亲情。班主任具有灵活性，要采取多种形式来发挥亲情的作用，允许讨厌家人的孩子们改变主意。让家长感受到学生的变化，学生们也更加理解父母的想法，课堂教师成为沟通的桥梁。父母、学生和教师相互信赖。

3.结语

班主任不仅是班集体的组织者、管理者，更是学生成长过程中的引路人，他们的言行举止须规范，专业素养得更加厚实。职业学校一直承受着社会的非议和批判，好像其存在本身就是一个错误，但我们知道每一个学生都有其自身的价值，我们作为班主任的意义就是让学生自由且全面地发展，这是一个很艰难的任务，但道阻且长，行则将至，在科学的管理制度下，职业学校的学生一定能够实现自我的价值。

参考文献：

[1]胡勤厚.班主任应注重师爱效应[J].现代技能开发.2003（05）

[2]方明.陶行知教育名篇[M].教育科学出版社，2005