基于翻转课堂的教学模式研究与实践

摘要：本本主要介绍翻转课堂教学模式在《AutoCAD》课程的实践，根据学生层次不同，分析现有《AutoCAD》传统教学存在的不足，以提高人才培养质量为目的，把翻转课堂教学法引入课堂，形成“以学生为中心”的个性化课程，将学生培养成不断学习、自主学习型的人才，进而提高教学质量。

关键词：翻转课堂;AutoCAD;个性化

1高职院校《AutoCAD》教学现状

《AutoCAD》不仅是建筑专业的一门必修课，同时在高职院校中不少电子类和机械类专业也作为一门必修课，以熟练掌握AutoCAD软件的操作方法和应用为目标，重点在于学生能够真正快速、有效地进行实操[1]。为了促进全体授课对象能较好学习好本门课，需要积极的推动教学改革，以学生为中心，尊重学生为主体。但目前的教学过程中，依然存在一些问题。

1.1学生层次多样化，接受能力参差不齐

升入高职院校的学生有高升专和中升专，其中高升专中有文科生和理科生。正由于高职院校录取的“入口”存在不同的层次，学生掌握基本知识的程度不一样，导致学生的接受能力参差不齐，花费在学习软件上的时间差异大。

1.2传统教学过于单一，无法形成“以学生为中心”的个性化课程

传统的教学方法通常是教师先对本节课的知识点讲解和演练，接着学生利用课堂上剩余不多的时间进行简单的操作重演，课后进行巩固和拓展练习。这种“一个模式”针对全体授课学生的教学方法，不同动手能力和接受能力的学生进行同种方式教学，忽视了学生的个性化学习。

2翻转课堂在《AutoCAD》课程中的实践

翻转课堂将教育从“填鸭式”的教学方法，转成学生个性化的课程，学生根据自身情况选择地学习。把“信息传递”放在课前，“吸收内化”放在课间中，促进学生的积极性，提高学生的自学能力和反思能力。

2.1改进学习情境授课方式、教学方法

2.1.1课前线上自主学习

教师把基本知识点和软件的操作方法进行视频录制，要求学生课前在线上自主观看[2]。如在学习修剪工具中，学生通过课前线上观看视频，应了解修剪工具的使用场合，修剪工具的快捷键、使用方法和注意事项，通过线上简短的视频，学生可以根据自己的接受能力程度，而决定是否重复多次观看，从而达到因人而异的个性化学习。随着互联网的发展，观看线上视频不受时间和地点的限制，可随时观看，课前进行“信息传递”大大提高了学生学习的自信心和自主学习能力。

2.1.2课内吸收内化

（1）针对课前所学的知识点，分为基础练习和提高练习两块内容。全体授课对象，在规定时间内进行基础练习，目的检验自学情况和加固课前所学的知识点。接受能力和动手能力相对较强的学生，在完成基础练习的情况下，鼓励其继续完成提高练习部分，目的能实现学生的个性化学习和为接下来的经验分享、讨论尊定基础。

（2）学生分享学习成果。每节课派一到两位又快又好地完成练习题的同学进行经验分享和关键的操作进行演练，学生根据本人的思路与分享同学的经验做比较，从而得到了更好的思路和方法，帮助了学生超越自我。

（3）教师进行释疑和总结。教师从学生提出的问题和观察到学生错误的操作进行讲解或者提问，对优秀学生分享的情况进行总结和补充，对在台上的表现提出建议。

2.1.3课后总结和拓展

根据课内学生遇到的问题、容易忽视的操作技巧和对本节内容的理解程度，整理知识的概括和总结，并要求学生针对学习内容进行拓展，并通过课后线上分享给学生，帮助学生再次梳理知识点以及巩固学习的效果，从而使得學生学有所成、学有所思。

2.2课程考核评价

针对翻转课堂的特点，引入不同的考核评价方式。考核从以前仅看完成任务结果，到现在考核学生学习过程，学习结果，以及讨论等环节。注重过程性和主动性，平时和期末成绩的综合评价，设定的《AutoCAD》课程考核综合性评价如表1，确保对学生各方面能力的考核客观公正，实现多元化评价。

3结语

翻转课堂的教学模式在高职院校《AutoCAD》课程中的实践应用，加强了教师与学生的互动，提高了学生的自学能力，激发了学生的学习潜能和动力。翻转课堂教学模式便于学生随时学习、复习便捷，同时满足了不同知识层面学生的学习需求。综上所述，翻转课堂模式对于《AutoCAD》这门课是一种有效的教学方法。

参考文献：

[1]任光明，贺志荣，赵二劳.微课与翻转课堂相结合的教学实践研究——以《AutoCAD在化工制图中的应用》课为例[J].教育现代化，2019，6（82）：230-231.

[2]梁贞.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《AutoCAD建筑制图》课程为例[J].电脑迷，2016（03）：112-114.

基金项目：本文为2018年桂林电子科技大学校级教学改革项目：基于翻转课堂的教学模式研究与实践——以职业技术学院《AutoCAD》课程为例（项目编号：JGZ201806）。

作者简介：

骆春潮（1988.2-），男，汉族，广西北流人，学历：本科，职称：助理研究员，从事物联网，测控技术，传感器技术研究。