初中英语学科教学中学生核心素养的培养

肖双琼

摘要：随着国际化程度的加深，我国中学的英语教育也在逐步走向深入化和实用化，尤其是在初中英语教学中，不仅仅强调中学生的英语语法学习，也更加注重初中生们在英语学科学习中的核心素养培养。那么如何对学生们进行初中英语学科教学教学中的核心素养培养就成为了需要我们重点研究的内容，所以本文就将对此内容展开更加深入的研究。

关键词：初中英语学科教学;核心素养;培养

传统的初中英语教学主要培养学生简单的听说读写以及一些简单的句子语法文章，由于近年来我国英语教学改革，所以我国初中英语教学逐渐将重心移到了对学生核心素养的培养方面。注重实践教学，培养学生英语的实用能力，加强锻炼学生对英语的听说读写各方面能力，促进学生的英语综合能力。同时，初中英语学科教学中学生核心素养的培养计划的制定需要老师们结合各方面的实际情况与学生的学习能力，那么就意味着初中英语老师所面临着巨大的挑战。所以本文主要目的就是就如何对初中生进行初中英语学科教学中学生核心素养培养的内容进行深入探讨。

1初中英语学科教学

1.1初中英语教学特点

众所周知，小学教学阶段中的英语教学主要目的是培养学生们对英语的学习意识。所以初中就需要老师们对学生进行更加系统的知识点讲解，首先让学生们对英语学科学习有更加全面深入的了解，之后从单词入手，再到句子和文章，帮助学生们在大脑中搭建起学习英语的系统框架。例如：在进行词汇教学的时候，不再像小学一样仅仅是教学生单词的意思与它在简单句子中的用法，更重要的是对学生进行拓展教学，由单词拓展到固定搭配短语再到句子，帮助学生们就这个单词建立一个完整的知识结构框架，帮助学生对一些语法知识点有更好的学习。所以说，初中的英语学科教学对知识点的讲解更加的深入，也更加偏向于学生口语及书面表达能力的培养，同时也更加注重于对学生学习成果的考察。

1.2什么是初中英语学科教学中学生的核心素养

初中英语学科教学中的核心素养指的是学生的英语综合能力，这种综合能力不止局限于学生对课本知识的学习，以及通过考试在试卷上展现出来的英语学习能力。更重要的是让学生们能够在日常生活中能够做到用所学过的英语知识表达出自己的所思所想，能够用准确的语言在书面上表达出自己的想法，也帮助学生能够在交流过程中能够了解到别人所要表达的意思。例如：通常学生们都会用“Best wishes for you”来表达自己的祝愿，但实际上很多在日常表达中都是用“fingers cross”来表达，那么想要让学生能够更加理解这些日常生活化的英语，就需要对他们进行核心素养的培养，锻炼他们在日常生活中运用所学英语知识的能力。所以说，初中英语学科教学中学生们核心素养的培养对于他们的英语学习过程来说是非常重要的。

2初中英语学科教学中学生核心素养培养过程中的问题及对策

2.1缺少实践能力的培养

绝大多数的初中英语学科教学都存在有一个非常大的弊端：缺乏对学生实践能力的培养，也就是说学生所学习到的知识仅仅被用于帮助学生们更好的理解对老师最新讲授的知识或者帮助学生们在考试的过程中能够更加轻松应对卷子上的问题。那么对于这个问题最好的解决方法就是加强情景模拟教学，模拟生活中的场景，加强学生实践体验。例如：老师们在教会学生们一种新的表达方式之后可以在课堂上模拟两个人的对话，让学生们切身体会到这类表达方法的正确运用方法，让学生能够对所学的知识灵活运用，之后可以通过与一些外国人进行交谈的方法从实践中培养学生们的知识运用能力。所以说，实践能力的缺乏对于学生们的英语学习来说是非常致命的问题，从某种程度上来说，它决定了初中生们英语学习的效果。

2.2教学方法过于传统

传统的教学方法仅仅是通过老师的语言讲解以及一些手写的板书来完成知识点的讲解，但实际上这是一种教学效率非常低下的教学方法，因为手写板书过于费时费力，老师的口头讲解又很容易导致学生跟不上老师讲课的思维，从而致使学生出现知识点学习不到位的现象。那么面对这种情况，首先应该让老师们改变教学方法，灵活运用各种先进的教学设备，参考丰富的网络知识资源，加强于学生之间的互动，积极了解学生学习中的弱点所在。例如：老师可以通过课堂中运用多媒体教学设备，制作合适学生学习的小短片，将一些问题隐藏在这些短片中，之后通过引导来让学生完成这些问题，从学生给出的答案中了解学生们学习中的不足之处，从而来制定合适的教学计划来帮助学生们改善这些不足之处。

3如何完成初中英语学科教学中学生核心素质的培养

3.1教会学生运用英语

传统意义中的学生学会灵活运用英语知识往往指的是学生们在考试的过程中能够轻松的解决卷面上的问题，那么这样就经常会忽视掉学生的口语能力，而想要完成学生核心素养的培养，就需要培养学生的口语能力，让学生们能够敢于开口，乐于开口。例如：教会学生一些生活中的口语表达方式，之后创设情景，通过情景中的对话让学生们的口语能力得到一定的锻炼，同时，通过这种模拟锻炼让学生们可以真正明白到什么是灵活运用所学过的英语知识，让英语在生活中的运用逐渐成为学生们的习惯，比如说，在路上碰到外國人可以非常自然的和他们打招呼，或者实在日常生活中会非常自然的想到自己的想法如果用英语表达的话该怎么说。

3.2开展小组活动

初中生的英语学习能力从实质上来说是无法达到同一水平的，但想要对初中生进行核心素质培养提高他们的学习能力，那么小组活动可以说是培养学生核心素养的有效教学方法，通过将不同学习能力的学生进行分组，让学习能力较弱的学生在小组合作完成活动的过程中了解到学习能力强的同学的学习方法，从而可以让他们结合自身，找到合适自己的学习方法。例如：布置英语专题的手抄报等小组活动，让学生们在分工与合作的过程中学到更多的知识，也学会如何在生活中去运用所学到的知识。

4结束语

综上所述，传统的英语学科教学过于偏向追求学生成绩的提升而忽略了核心素养的培养，但实际上，对于初中生来说，英语学科的核心素养的培养才是真正决定了他们学习能力与学习效果的本质。所以说初中的英语老师们更应该加强学生们核心素养的培养，提高他们在英语知识方面的综合运用能力。

参考文献：

[1]刘霜.初中英语教学中学生核心素养培养要点分析[J].课程教育研究，2018（34）：112.

[2]谭珍.初中生英语核心素养及其培养策略研究[D].湖南师范大学，2018.

（云南省曲靖市富源县第四中学）