初中生物课堂生活化教学的实践分析

吴宇

摘要：在现阶段教育教学过程中，初中生物是学生接触生物知识开始。对于初中学生而言，生物学科没有其他学科的学习时间久，导致学生对于生物知识比较陌生，不能很好的进行学习。在新课程改革的背景下，基础教育教学更加注重学生能力的培养。对于学生而言，初中生物知识的难度比较大。因此，在实际教学过程中，初中生物教师一定要将生物知识与实际生活相融合，用生活化的教学方式开展初中生物教学活动，培养学生的综合能力。本文从初中生物课堂生活化教学的重要性着手，重点对初中生物课堂教学现状以及初中生物课堂生活化教学的措施进行了分析。

关键词：初中生物;生活化教学;实践分析

引言

随着不断深化的素质教育，教师对生活化教学的认识也不断加深。生活化教学就是要将生活中的元素融入到教学过程中。这种教学方式可以让学生真正融入到课堂中，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。而教学的最终目的就是要培养学生的综合素质，将学习到的知识应用到生活中。那么在实际教学过程中，如何让学生将课堂中学习到的知识进行应用，就成为了初中生物教师教学研究的重点。

一、初中生物课堂生活化教学的重要性

在新时代背景下，经济发展不断加快，社会上也需要越来越多的全能型人才。生活化教学就是要将教学活动与实际生活相结合，让学生作为课堂的主导，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。初中学生的生物学科的基础比较薄弱，学习起来比较困难。而如果在初中生物的教学过程中实施生活化教学模式，就可以将这些问题有效解决。首先，对于初中生物教师来说，生活化的教学模式可以让学生作为生活主体参与教学活动。这种教学模式可以降低初中生物教师教学难度，激发学生对于生物学科的兴趣。其次，对于初中学生而言，生活化教学模式可以降低学生的学习难度，开阔学生视野。同时，这种教学模式的实施还可以让学生将知识应用到实际生活中，强化知识的理解以及记忆。

二、初中生物课堂教学现状

（一）学生课堂参与度不高

初中阶段的学生大多对于新知识的探索欲望不是很强，对生物学科的学习的兴趣也不是很高。如果初中生物教师在教学过程中注重生物基础知识的灌输，忽略了学生的学习兴趣以及学习能力，就会导致学生对生物课堂的参与感不强，不利于初中生物学科的学习。因此，初中生物教师在教学过程中一定要以学生为中心，开展生活化的教学模式，提高学生的课堂参与度。

（二）教师教学方法单一

在传统教学模式下，初中生物教师在教学过程中没有根据学生的学习能力以及兴趣定制教学方案，导致学生不能有效的进行生物学科的学习。在实际教学过程中，还有一部分生物教师教学方法比较单一，在教学过程中只是对教材上的理论知识进行讲解。在教学过程中，教师与学生没有进行交流，学生只是被动的接受知识。如果教师长期使用这种教学方法，就会导致学生课堂学习效率不高，不能有效提升學生的综合素养。

（三）传统教育理念的影响过大

在传统教学模式中，基础教育教学比较注重学生应试能力的培养。受到传统教育理念的影响，初中生物教学更加注重学生考试成绩的提高。在这种情况下，初中生物教师没有根据学生水平定制教学方案以及教学计划，只是按照自己的想法进行初中生物教学。实际上，初中生物教师与初中学生的能力有着较大差异。对于初中学生而言，初中生物知识比较抽象，理解起来比较困难。如果初中生物教师还是按照传统教学模式进行教学，就会导致学生对于生物知识理解不足，学生不能有效的进行学习，教师也不能达到生物学科的教学目的。

三、初中生物课堂生活化教学的措施

（一）改变教学理念，定制教学方案

初中教学是小学教学的深化，也是为学生以后的学习打好基础的关键环节。初中生物教学，是大多数学生接触生物知识的开端。而生物学科的知识一般比较抽象，不利于学生的学习和理解。所以说，初中生物教师在教学过程中一定要改变传统的教学理念，加强生活化教学的引入，让学生作为课堂的主导进行学习。这种方法可以有效提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。同时，初中生物教师还应对学生的学习能力以及理解能力有着一定的了解。根据学生水平的不同为学生定制不同的教学方案，合理规划课堂时间，达到提高学生生物学习能力的目的。

（二）创设教学情境，提高学习兴趣

初中时期的学生大多没有强烈的学习欲望，在课堂中的参与度不高。在实际教学过程中，生活化的教学模式就可以提高学生的课堂参与度。而要想将生活化教学带入到初中生物课堂中，初中生物教师在教学过程中就要将教材中的知识融入到实际生活中，为生活化教学创设教学情境。教学情境的创设可以让学生作为生活的主人公去体会教学，有效提高学生的学习兴趣。在实际教学过程中，初中生物教师可以用生活化的案例进行课堂引入，并让学生进行思考，调动学生的学习积极性。同时，教学情境的创设可以营造轻松的课堂氛围，让学生在轻松的环境下融入到初中生物课堂中，有效提高学生的综合能力。

（三）寻找知识与生活的联系，开展生活化教学活动

在初中生物教学过程中，要想将生活化教学模式顺利实施，生物教师就要积极的探索生物教材知识与实际生活的联系。在教学过程中，生物教师应结合实际生活或是自身经历开展教学活动，吸引学生的注意力，拉近与学生之间的距离。在生物课堂中，教师可以让学生对实际案例进行具体分析，让学生的关注点逐渐转移到生物教材中。同时，在教学完成之后，初中生物教师还应注重学生知识的巩固，根据课堂内容给学生布置课下作业，让学生观察生活，将学习到的知识应用到实际生活中，强化生活化教学模式的实施。对于初中学生来说，这种方法可以将知识与生活联系起来，便于学生对生物知识的学习。

结束语

综上所述，在现阶段初中生物教学过程中，生活化教学对教师和学生都有着极其重要的意义。但是，现阶段初中生物教学还是有一些缺陷影响着初中生物教学的质量。初中生物教师一定要改变教学理念，为学生定制教学方案，注重学生综合能力的培养。同时，初中生物教师还要将生活化教学融入到生物课堂中，提高学生的课堂参与度。首先，生物教师要积极创设教学情境，提高学生的学习兴趣。其次，教师要探索教材知识与实际生活的联系，全面开展生活化教学活动，有效提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]杜国栋.初中生物课堂生活化教学的实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（23）：99.

[2]金鹏飞.初中生物课堂生活化教学实践探索[J].成才之路，2019（30）：83-84.

[3]李成强.初中生物课堂生活化教学的实践探索[J].试题与研究，2019（02）：189.

（叙永县两河镇初级中学校 四川叙永 646400）