试论日记在小学语文写作教学中的重要性

周金杰

摘要：日记是小学语文写作能力培养中必不可少的一分部。一方面通过学生的日记能够让教师了解学生的写作能力，另一方面通过每天对生活的记录也能够提高学生的写作基本功与生活观察力，为学生的写作学习打好基础。

关键词：小学语文;写作教学;重要性

通过多年的教学经验，我们发现作文一直都是小学语文教学的难点。一来是学生不擅长写作文，二来是写出来的作文给人感觉空洞，没有内容。那么，针对这一情况，我们希望从两个角度来进行改善，一是提高学生的写作基本功，而是引导学生去观察生活，通过日记的形式来进行这两项的锻炼。因此，本文针对问题，探讨日记在小学语文写作教学中的重要性。

一、日记在小学语文写作教学中的重要性

（一）有利于提高学生的观察分析能力

从多年的工作经验来看，一篇好的文章至少需要满足两个条件，其一是写作者拥有良好的基本功，其二是写作者对生活有一定的观察和感悟。基本功的训练多体现在课堂上，通过对语法的了解、多字词含义的了解以及对行文技巧的了解。但生活的观察和感悟则更多需要学生自行培养。对此，我们认为写日记能够很好地培养学生的这种能力。日记的内容多为多日常生活的记录，可以是一点一滴的小事，也可以是小事背后的感悟。当无论哪一种，当学生用笔将其记录在纸上的时候必然会进行思考，必然会在脑中临摹出一幅画面。那么若想画面足够生动，必然需要进行细微的观察或者是自信的回想，而这个过程便是学生观察生活与感悟生活的过程。

（二）有利于帮助学生养成良好的素质

前文中也谈及到日记多为对日常生活的记录，那么记录的内容必然是真实的，不能作假的。当经过了一天的生活后，學生坐在椅子上撰写日记，回想起自己的一天生活。在这个过程中，无论是犯下的错误，还是取得的成绩都会在脑中过上一遍。若是取得成绩还好说，但若是犯下了错误，那面会感到羞愧。而这种羞愧与自责其实就是一种反思，学生在通过日记思考自己的行为，是对的还是错的，若是错的今后该怎么办。通过这种每日不断的反思，便能够让学生形成良好的素质，以自身的错误行为引以为戒，不断完善自己。

二、通过日记促进小学语文写作能力的策略

（一）丰富阅读积累，以读促写

老话讲：“读书破万卷下笔如有神”。其实写作和阅读往往是密不可分的两个方面。通过有效地阅读，首先能够帮助学生形成正确的文字审美，不至于被一些表面功夫的文章所吸引，不至于被一些三观不正的文章所影响。同时，优秀文章所变现出来的行为技巧、情感矛盾、逻辑条理都会在潜移默化中影响学生的写作风格。通过阅读积累，学生至少能够在写作时进行一定的模仿，或是模仿他人文章的内容，或是模仿他人文章的文风。然后再由模仿慢慢的变为自己脑中的东西，为自己所用。

例如，在日记的撰写中，教师可以向学生们推荐一些优秀的书籍，其中书籍的内容在保证的优秀的前提下，可以尽可能地是短篇的，能够在不给学生带来负担的同时，保证学生的阅读量。此外，除了文章的阅读外，一些电视节目的优秀文案也可以当成学生的积累，好比《舌尖上的中国》、《人生一串》等。而文章的阅读可以放在日记的撰写前与撰写后，撰写前的目的是学生通过先行阅读能够找找感觉，撰写后的目的是学生对自己写作的一次反思。通过这种不断的积累能够让阅读和写作都变得更有目的，既有理论也有实战，从而不断提升学生的写作能力。

（二）强化写作基本功训练

前文中也谈及了一篇好的文章是需要一定的基本功的，那基本功由指的是什么呢？从大体上来看，可以分为以下三点，即行文的流畅、逻辑的合理以及矛盾点的突出，其中这三点仍可做细分。就行文流畅来看，至少要满足语法的正确，用词的正确。而从逻辑的合理来看，至少要保证的情感的真实，事物经过的真实，当然也要保证用词的合理。这里所说的用词合理不同于之前所说的用词的正确。正确指的是能够正确理解词语的含义，而合理则是在正确理解含义的基础上，对当下的情感、当下的事物做出正确的判断，选用最准确的词汇来形容。很多学生在撰写文章时，很容易将情感过分的放大，但实际生活中的情感却远远达不到词汇所表达的程度，这便是用词不准确的体现。而矛盾点的突出则是一篇文章最重要的地方，这里的矛盾可以是情感矛盾，也可以是事件冲突。写作者通过制造情感、制造事件来丰富内容，来表达主题，而一篇文章的内容和主题正是其最重要的元素。至于行文流畅和逻辑合理更多也是为这一点来服务的。那么，日记撰写中，教师也要把基本功教学当做主要的教学目标。

例如，在日记撰写中，教师可以指定一些情感来进行撰写，好比快乐的情感，好比后悔的情感，然后教师让学生从以下几点来写。一是造成情感的原因是什么，二是形成这个原因的事情经过是什么，三是当文中的我产生这种情感时自身在生理上产生了那些变化，四是这件事最后是怎么收场的，并且在收场后我又思考了哪些。我们可以发现，通过以上四点，可以非常完整地将一件事的经过讲清楚，并在在讲清楚后还能够有所思考。那么这样一篇文章在小学阶段至少可以保证是一篇充实的文章了。

（三）鼓励学生观察生活，融入真情实感

对生活的观察前文中也说明了很多，那么为什么要强调观察生活呢？好比说，有这样一篇作文题目“一件小事”，一些学生在写这个题目的时候，可能会写帮父母做家务。这里我们不去考虑选材的新颖，但就内容来看，如果学生没有真的做家务又能够写的明白呢？拿做饭来说，是要先热锅，还是先放油呢？同样的道理，若想要文章打动读者，那么一定得是真实的，而想要真实一定要先去观察生活。

例如，在日记撰写前，教师不妨先让学生停下笔，先去观察一下生活，先去回忆一下事情的经过。然后再去下笔，一开始我们不考虑文章是否啰嗦，是否是博士买驴。只是要细致地还原经过就可以了，待学生有了观察生活后在下笔的习惯后，我们再去做减法，再去看看哪些内容其实是不需要的，从而进行适当地精简。

结束语：

综上所述，在小学语文日记提高写作能力的过程中，教师可以通过丰富阅读积累，以读促写、强化写作基本功训练以及鼓励学生观察生活，融入真情实感等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，通过日记来强化学生的基本功以及对生活的观察能力，并以此不断提高学生的写作能力。

参考文献：

[1] 高中英. 日记在小学语文写作教学中的重要性[J]. 华夏教师， 2017（8）：64-64.

[2] 王芳芳. 论日记在小学语文写作教学中的重要性[J]. 新课程（上）， 2018（2）.