初中化学课堂中的多媒体教学实践与思考

沈俊霞

摘要：多媒体教学已经逐渐成为一种较为常见的教学模式，与传统教学模式相比，多媒体教学能够让教学内容以视频、图片等多种形式呈现在学生面前，便于学生多知识的理解和记忆，从而能够使学生的学习成绩得到有效的提高。多媒体教学模式在初中化学课堂中的应用，化学知识能够更加生动形象的传授给学生，改变了以往枯燥乏味的教学方式，并且能够让学生体会到化学知识学习的乐趣，充分调动学生学习的积极性，从而能够收获更好的教学效果。

关键词：初中化学;多媒体教学;实践与思考

引言：

在初中阶段，化学是一门具有抽象性的学科，很多化学知识不能单凭记忆进行掌握，而是需要发挥想象能力和分析能力，这样才能够学好化学知识。化学是学生在初中才会接触到的学科，所以初中化学也是学生学习化学知识的初级阶段，在学习过程中难免会遇到一定的困难。多媒体教学模式的运用，能够以图文声像等形式将化学知识呈现出来，简化了学生学习的难度，学生对化学知识的理解和记忆也会更加深入，在一定程度上能够促进学生综合学习能力的提升[1]。

1、初中化学课堂上应用多媒体教学的重要性

传统初中化学课堂教学模式过于单一且枯燥，无法激发学生学习的学习兴趣，致使学生的学习水平也无法得到有效的提升。多媒体教学的运用，摆脱了传统单一教学方式的束缚，能够将化学知识更为直观的呈现在学生面前，不仅能够降低学生学习的难度，还能够让学生学习知识的过程更加的轻自在。随着教育事业的发展，大多数学校都基本上配置了多媒体教学设备，使得化学课堂教学更加生动，教学氛围也更加活跃，学生对很多初中化学知识也能够更好的进行理解和掌握，这样不但能够取得预期的效果，还能够促进学生更好的发展[2]。

2、初中化学课堂中的多媒体教学实践

2.1优化课堂导入，激发学生的学习兴趣

课堂导入是课堂教学的首要环节，良好的课堂导入不仅能够让学生明确学习的重点难点，还有助于激发学生的学习兴趣。在初中化学教学中，教师可以利用多媒体技术实现对课堂导入的优化，结合教学内容为学生营造出良好的教学情境，一切化学知识都变的更加形象化和生动化，这样能够提高学生学习化学知识的积极性，还有助于培养学生积极探索的和独立思考的能力。例如，在教学《物质的变化和性质》时，在课堂导入环节，教师可以利用多媒体播放关于自然界物质的视频，使学生能够在观看视频的过程中明白化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用，让学生从视频中观看宇宙的星体、小到肉眼看不到的粒子，激发学生学习的兴趣，使学生能够更进一步的了解自然现象，为以后的学习发展奠定良好的基础。

2.2借助多媒体引发学生主动思考

提高学生的学习成绩已经不在是唯一的教学目标，教师要及时转变自己的思想，而是要为了学生的学习需求而教学生。初中生正处于叛逆的时期，注意力不集中是大多数学生共同具有的特点，教师可以根据学生的特点组织教学活动，引导学生积极参与到课堂教学中。初中化学教师可以根据多媒体的便利组织学生进行小组合作学习。例如，在教学《氧气的实验室制取與性质》时，教师可以利用多媒体为学生播放实验视频，让学生进行观察了解，其次，教师将学生分成几个小组，并让小组同学进行实验，同时让学生根据自己的学习任务与小组成员进行交流，对实验过程进行分析和总结，进一步掌握实验原理和要点。教师用设置任务的教学方法，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，可以帮助学生深刻的理解化学实验知识，进一步提高学生的化学思维能力[3]。

2.3借助多媒体创造课堂情境，激发学生求知欲

初中化学是一门实验性较强的学科，而且很多化学知识都与现实生活存在着密切的联系，教师可以利用多媒体为学生创造良好的课堂生活情境，这样能够实现对学生求知欲的激发。例如，在教学《燃烧和灭火》的过程中，教师可以利用多媒体为学生播放大火燃烧和救火人员灭火的视频，让学生掌握如何灭火的生活常识，使学生体会到化学知识和生活现象的息息相关。

3、初中化学课堂中多媒体教学的思考

3.1多媒体教学在初中化学课堂中应用的优点

初中化学教学内容具有一定的抽象性，而且一些较为复杂的化学实验很难能够让学生理解，课堂教学效果也因此会受到一定的影响。这时如果利用相应的多媒体课件来进行演示，让学生直观、具体、形象地观看到这些知识，并进行模拟，使学生看到真实场景，当错误操作时会有哪些危害后果，只有亲眼看到了才能记得牢，理解得透彻。图文并茂的形式让知识也变得活跃起来，课本上那些单一的、系统的知识概念通过多媒体的转变，使知识延伸化、具体化、细致化;不仅让课堂的气氛变得活跃起来，同时这也是学生很好地理解消化知识的重要途径，初中化学课堂中对多媒体教学的实践，更有助于培养全方面的新型人才，同时也很好地推动了化学业发展，更加顺应时代的发展[4]。

3.2多媒体教学在初中化学课堂中应用存在的不足

多媒体教学虽然方便快捷，但同时也存在一些不足，多媒体教学注重课件，从而减少了老师与同学间的交流互动;大量的知识点以课件的形式出现，会让同学来不及记笔记，从而影响课堂效果;多媒体教学还可能会喧宾夺主，让一些同学只注重课件的表面，不去深入地思考问题。这些都是多媒体教学今后需要更改和创新的地方。在教学中，老师应多注意学生接受的情况，定期考查同学的理解能力，从而能尽快改变教学策略，让更多的同学能深受多媒体教育带来的益处。

4、结束语

综上所述，多媒体教学在初中化学课堂中的应用，改变了以往的教学方式，化学知识能够以更加形象和生动的形式呈现在学生面前，充分调动了学生学习的积极性，学生的学习效率也得到了有效的提升，很好的弥补了一些传统教育上的漏洞，促进了化学教育的全面发展。

参考文献：

[1]穆西忠，李彦刚.浅谈多媒体技术在初中化学教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2018.

[2]魏民.初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会[J].新西部：理论版，2012（11）：181.

[3]曹社名.新课程下初中化学教学中多媒体的应用[J].学园：教育科研，2010（14）：159.

[4]贾进博.翻转课堂与农村初中化学教学的有效结合[J].课程教育研究，2019（37）.

（土默特左旗台阁牧中心校 内蒙古呼和浩特 010100）