电子白板在小学图形教学中的应用

何小雪

摘要：相信教学经验丰富的教师都已经总结出了这样的规律，利用直观化的材料进行教学有利于提高教学效益。当我们为学生提供的学习资料越形象，学生理解的效率就越高。基于此，在有关图形的知识点教学中，开始越来越多的应用电子白板技术。本文将举例说明电子白板在小学图形教学中的有效应用。

关键词：电子白板;小学;图形教学;应用

引言：

电子白板是一种交互式的现代化教学技术，它能够呈现许多教材中没有的内容，也能够将平面图形变得立体化甚至动态化。对于小学生来说，这不仅让他们的学习兴趣更浓了，也更容易理解知识，掌握原理了。因此在数学图形类知识点的教学中，电子白板的应用价值和优势尤其较高。

1.激发学习兴趣

兴趣是学生學习的原动力，是一堂课成功教学不可缺少的必要条件。我们在利用电子白板教学时，不单单要考虑如何才能将技术进行最大化的开发和利用，还要站在学生的角度上，想一想他们有怎样的需求，怎样才能让他们对本课知识点产生学习的兴趣，并且牢牢抓住他们的目光[1]。利用电子白板激发学生学习兴趣，教师必须对教学的整个流程以及材料进行精心设计。

例如，在讲授《三角形特性》一课时，笔者借助电子白板将授课内容趣味化，进而起到激发学生数学学习兴趣的作用。在进行授课前，笔者借助网络渠道搜集涉及三角形介绍以及特性讲解的动画视频，并对搜集到的视频进行适当的剪辑，进而使整个视频的逻辑性、趣味性加强。在进行正式授课时，笔者首先带领学生对课本内容进行学习，并对本课中出现的三角形、三角形的底、三角形的高等重点内容进行讲解。在带领学生对本课内容有基础的学习后，笔者利用电子白板中的投影功能放映提前整理好的视频资料。在视频中，三角形以动画角色的形象出现，并以较为生动的语言对三角形的特点、特性进行了解释。在观看过程中，学生表现出了较高的学习兴趣，并且能够在视频最后所出现的提问环节中给出正确答案。由此可见，学生能够借助此教学视频达到完成本课内容学习的目的，并且在完成的基础上达到高质量学习的水平。通过播放视频辅助教学，课程内容被生动化为动画角色，学生能够借助动画实现趣味化高效学习。

2.突破教学难点

对于小学生来说，在学习中动辄则会遇到难题，这是他们思维能力和智力发育水平所决定的，无法改变，教师能做的就是将教学资源尽量以直观、形象的方式呈现出来，利用电子白板功能上的优势，削弱知识点的理解难度，化解难题。

以《平移与旋转》教学为例。平移与旋转的现象在日常生活中经常存在，只不过学生缺少这方面的经验积累而已。在教学时，通过课件与实物的演示，能够勾起学生对这种现象的回忆，但如何让学生能在一个平面上理解图形平移和移动几格的问题，实物和多媒体课件的演示总是有些不尽人意，而电子白板恰好能够解决这个难题[2]。笔者先用笔任意调出一个平面图形，比如三角形、长方形图形等，然后通过电子感应笔在来白板上随意平移和旋转，学生就能随教师的演讲同时观察到图形的变换，对平面图形在平面上的旋转和平移的认识就很容易理解了。这种功效在黑板上是没法做到的，而课件演示又与教师的讲解不是很同步。电子感应笔和电子白板的使用有机地将粉笔、黑板和课件的功能结合起来，效果非常好！

3.加强师生互动

电子白板也被称为交互式电子白板，就是因为它在促进师生互动方面有独特的作用。而增进师生互动，体现学生主人翁地位无疑是如今课程改革的主线，教师可以从这一点出发去酌情设计教学流程。

例如，在讲授《多边形的面积》一课时，笔者便采用邀请学生上台共同操作的方式完成课程内容讲解。在《多边形的面积》一课中，平行四边形的面积分解过程是本课的重点内容之一。在对本课内容讲解时，笔者首先利用电子白板呈现出一个非常完整的平行四边形，然后利用电子白板特定功能对该平行四边形进行分解，将平行四边形分解为两个全等的三角形与一个长方形。在为学生推导平行四边形的面积求算公式时，笔者邀请一名学生上台共同操作。在操作过程中，笔者在一旁进行指导，学生动手将已经分解开的三个图形重新拼凑到一起，形成一个完整的长方形。通过邀请学生到讲台进行图形拼凑的方式，学生能够切身体验到平行四边形面积推导的过程，也能够充分参与到课堂活动中来，实现自我学习质量的提高[3]。

4.提升教学效率

除以上所涉及的功能外，电子白板还能够在很大程度上提升课堂教学效率。因此，教师在开展教学活动时应该紧紧抓住这一优势，充分利用电子白板提升数学课堂授课效率。

在讲授《圆》一课时，笔者首先利用多媒体计算机设备以及PPT等办公软件提前制作教学资料，以备在课堂中直接使用。在授课过程中，笔者将PPT资料直接放到电子白板上，然后对照PPT资料中所显示的教学内容开始进行授课。在授课过程中我将课程重点内容直接在电子白板上进行标注，并将标注后的图片进行保存。学生在听课时可以暂停笔记整理过程，专心聆听重点内容的讲授。授课结束后，笔者将保存的图片重新调放出来，学生可以根据图片中所标注的重点内容对课本进行标划。通过暂缓笔记整理这一过程，教师能够在规定时间内完成既定的教学目标，并且能够在学生进行笔记整理时对重点内容进行再次强调，从而达到提升教学效率这一目的。

5.结语

相信有过电子白板教学经验的教师都已经领略了该技术的强大功能，也在实践中取得了不错的成果。很明显，随着我国教育现代化发展进程的推进，这类设备和技术还将在小学数学课堂中进一步推广和深入应用，对教师利用电子白板教学的水平也会提出更高要求。围绕这一课题，我们还需要不断探索，做到正确接纳，合理应用，高效利用。相信在不懈的努力之下，小学数学教学一定会在该类技术的推动下持续发展。

参考文献：

[1]陈慧.将交互式电子白板融入小学数学课堂[J].当代教研论丛，2014（9）：63.

[2]顾红.关于交互式电子白板在小学数学教学中的应用探索[J].数学学习与研究，2017（02）：50.

[3]陶存璋.利用电子白板激发学生学习兴趣——浅谈“班班通”在小学数学教学中的运用[J].教育：文摘版，2016，（01）：28.

[4]马海芳.互动为主、实践参与、高效建构——试论“电子白板”于小学数学课堂教学中的运用[J].才智，2017，（24）.：41-43.

（崇左市大新县桃城第二小学 广西崇左 532300）