小学数学课堂教学目标的优化思考

张友珍

摘要：目标是一切活动开展的基础，尤其是在学生的教育中，教学目标的制定可以为教学活动的开展提供清晰的思路，并且能够明确教学活动开展的意义，合理的教学目标对于提高课堂教学的有效性意义重大。本文探讨了小学数学课堂教学目标的优化策略，希望能为提高小学数学课堂教学的有效性提供帮助。

关键词：小学数学;课堂教学;目标;优化策略

引言：随着我国教育的深入改革，教师一直在探索提高小学数学课堂教学的方法，优化教学目标是提高课堂有效性的基础，要充分发挥出课堂教学目标的导向性作用，打造高效课堂，帮助学生养成目标性学习的习惯，有利于学生的全面发展，进而提升小学数学教学质量。

一、现阶段小学课堂教学目标存在的问题

受传统教学理念的影响，大部分教师都在照搬照抄教学参考书和教案集中的教学目标，有的教师没有分析和思考教学目标就直接预设教学过程，忽视了教学目标对于教学活动开展的重要性，没有充分考虑小学生的学习特点和学习认知，在他们的潜意识里，长期以来积累的教学经验在课堂教学中能够发挥最大的作用，对学生的学习是最有帮助的，虽然教师的教学经验足够丰富，但是对于学生的学习缺乏针对性，不利于提高学生学习的有效性。此外，一直以来家长都将学习成绩作为衡量孩子学习成果的唯一标准，这样的理念在一定程度上影响了教师，导致他们制定的教学目标缺乏情感态度和价值观，过于重视知识性目标，限制了学生数学核心素养的养成[1]。

二、小学数学课堂教学目标的优化策略

（一）教师要积极树立目标优化意识

教师要意识到教学目标的重要性，在制定课堂教学目标时，要以学生为主体，充分考虑学生的学习特点，还要了解学生阶段性的心理发展特点，在原有的教学经验上优化所制定的教学目标。以苏教版教材小学三年级“克与千克”的课堂教学为例，教师在制定教学目标时，要考虑三年级学生对数学知识的认知程度，了解这一阶段学生的学习特点，这样才能确保制定的教学目标符合学生的发展，促进课堂教学有效性的提高。教师制定教学目标时要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面入手，不仅要让学生学生会克与千克的换算，还要培养学生的估算意识，让他们能够学以致用，但在生活中遇到类似问题时，能够应用数学思维解决问题，进而提高学生的数学素养。

（二）准确把握课堂教学的主要内容

教师仔细研读教材，课堂的教学内容要以教材内容为主，这样在制定教学目标时才能突出重难点，便于将抽象的数学知识直观的展现给学生，巩固学生对知识的理解程度。教师在研读教材的过程中，要找准教学目标的定位，对教学要求进行有效的把握，实现对隐形教学目标如数学思想、思维策略等充分的挖掘和补充，从而锻炼学生的逻辑思维，帮助学生找到适合他们学习的方法，提高课堂教学的有效性[2]。以苏教版六年级“方程”的课堂教学为例，在制定教学目标时，要突出教学重点和教学难点，这样有利于帮助学生弱化知识的难点内容，采取便于学生理解的教学方法，方程的教学重点是让学生能够找到问题中的等量关系并列方程解决问题，教师要引导学生，让他们在遇到方程问题时，首先想到的就是寻找题干中的等量关系，在练习过程中提升学生分析问题的能力。

（三）根据学生的情况定位目标要求

教学目标实际上就是以学生为对象制定的教学标准，它是围绕着学生来实施的，虽然课标对教学目标进行了定位和说明，但它是对全国学生整体发展水平而言，不能充分体现某一地区学生的学习水平和发展水平，教师在制定教学目标时不要过于依赖课标要求，要以该年级学生的整体特征为标准。因此，教学目标一定要符合本班学生的实际情况，这样才能确保教学活动的稳定开展，让教学目标得到有效的实施。这就要求教师深入了解本班学生己有的学习经验、知识基础和认知水平，掌握本班学生数学学习的特点，制定出最适宜本班学生阶段发展的目标，满足本班学生学习和发展需要，这才是数学教学开展的重要意义。以苏教版四年级“倍数和因数”的课堂教学为例，大部分学生都能知道倍数和因数的意义，并且能够学会倍数和因数的计算方法，所以教师在制定教学目标时，不要将这一内容作为教学难点，从学生的角度进行教学目标的制定，这样才能满足学生的实际需求，避免浪费课堂上学生的学习时间，在有限的课堂教学时间内，让学生学会更多的知识。

（四）系统备课掌握目标体系

现阶段我国教育整体的师资紧缺，经济发展落后的地区，数学教师的教学任务较重，常常出现跨年级授课的情况，因此教师在制定教学目标前，要进行系统的备课，针对不同学习领域的内容要按照年级、单元、课时进行科学的编排，这样才能精确把握目标体系。例如，教师在备课时，要先了解不同年级的相关教学内容，掌握在不同学段、不同年级中课程的安排、衔接和联系，形成某一教学目标的体系，统筹整个单元的教学内容、教学地位、课时的前后联系和发展，这样才能确保所制定的教学目标符合学生的具体情况，在教学过程中避免出现混淆现象，有利于课程的有序开展[3]。

结语

综上所述，课堂教学目標的优化是当前小学数学课堂教学中急需解决的问题，教师要从现阶段存在的问题入手，充分考虑学生的发展特点，不要过于依赖课标对数学教育的要求，将培养学生数学核心素养作为主要的教育目的，这样才能制定出合理的教学目标，以此为导向，促进学生的全面发展，进而提高小学数学教学的质量。

参考文献：

[1]苏奕荣，.小学数学课堂教学目标的优化[J].福建基础教育研究，2017，0（3）

[2]刘向文，李玉平.小学数学高效课堂目标教学策略研究[J].中外交流，2019，26（45）：231.

[3]贾树珍.如何把握小学数学课堂教学的教学目标[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（28）：23.

（怀远荆涂学校 安徽蚌埠 233400）