基于在初中物理教学中渗透德育的方法分析

黄霖

摘要：在新课程改革的推动下，多元化教学模式融入到各个阶段，为学生的学习提供更多帮助。其中在初中物理教学的过程中，不仅需要加深学生对课本知识的理解，还应该适当的将德育渗透到物理教学当中，促使学生具备良好的品德，所以物理教师应该合理的将物理内容与德育整合，帮助学生树立正确的人生观，促进教育教学效率的提升。基于此，本文主要分析德育渗透到初中物理教学的重要性，并阐述了相关对策，仅供参考。

关键词：德育渗透;初中物理;方法;多元化

引言：初中物理教学存在很多误区，学生无法高效学习课本知识，甚至受多种因素影响，限制学生能力提升的同时，对学生产生较为严重的影响。因此，在实际开展教学的过程中，教师应该帮助学生树立良好的学习习惯，促使学生更加高效的学习物理知识。所以，适当的渗透德育教育可以发挥相辅相成的作用，提高课堂教学有效性，避免物理课堂过于枯燥而影响学生的学习兴趣，为学生的物理学习提供更多帮助。

一、初中物理课堂渗透德育的重要性

在初中物理课堂实际开展教学的过程中，为了确保教学效率有效提升，教师应该掌握学生的学习情况，做好相对较为全面的分析，不断优化课堂教学，使得学生能够掌握更多重点知识。再加上初中物理知识难度相对较高，学生无法高效掌握课本知识，甚至会导致学生失去物理学习的信心。因此，为了能够避免受传统教学模式的应用，教师应该掌握课程教学现状，不断做好优化工作，督促学生积极参与学习，促进教学效率的提升，为学生的学习提供更多帮助，把德育渗透到物理课堂，并寻找切入点，整合教学经验的同时，为物理课程教学带来众多帮助[1]。

二、初中物理教学德育渗透的对策

（一）通过互联网拓展课程教学内容

物理作为初中重要的科学，其发展离不开物理学家的研究，而且部分物理学家废寝忘食，苦心钻研物理知识，将自己的美好时光给了物理研究。因此，初中物理教师在开展课程教学的过程中，可以通过物理学家介绍的形式渗透德育，让学生对物理学家的研究成果有着一定的掌握，最大化发挥德育教育的效果。例如，在实际教学“重力”知识的过程中，教师可以在新课导入环节将牛顿的相关资料融入，为学生讲述牛顿小时候的艰苦生活，以及牛顿对事物的认知，才有了我们今天所学的重力及其他课程知识。并且通过牛顿经历的渗透，还可以加深学生对知识的掌握，督促学生动手完成物理实验，更加高效掌握物理知识。再加上牛顿重力的发现是针对苹果落在头上这一生活现象而思考研发的，生动形象的突出牛顿善于观察、用于动手实验的精神，提高德育教育教学效果，让学生从牛顿身上感受知识探索的精神，并且需要以牛顿为榜样，不断进取的同时，促进学生物理水平的提升，为学生的未来学习与发展提供更多帮助[2]。

（二）利用课本知识点渗透德育

对于在物理课堂渗透德育知识，教师应该挖掘教材，高效的运用课本内容，从而将物理和德育的联系进行有效讲述，加深学生对课本知识的理解，促进教育教学水平的提升。其中，教师可以通过问题进行引导，使得学生积极参与课本知识学习，引导学生探究的同时，更加高效的达到德育渗透的目的。而且物理教材中德育教育的素材相对较多，教师应该尽可能选择学生身边比较常见的物理现象，挖掘教材文本知识的同时，有效将课本知识与实际生活衔接，促使物理课堂教学质量不断提升。例如，在实际学习“声现象”相关知识的过程中，教材涉及噪声污染的讲解，教师可以运用这一内容进行德育教育。生活中的噪声种类有很多，如比较常见的工业噪声、生活噪声及交通噪声等，严重影响人们的正常生活。因此，在通过问题进行引入的过程中，教师可以事先提问“生活的噪声类型多种多样，对人们的生活造成相对较为严重的影响，问如何能够减少噪声？”问题提出后，教师可以将学生分为若干个小组，让学生在小组间进行探究，这样每个学生都能够参与问题的回答，从而高效完成知识的学习。比如公共场合不大声喧哗、居民楼内不蹦蹦跳跳等，使得学生对噪声有着深刻的认知，深化课程教学的同时，有效完成德育教育。需要注意的是，針对德育的渗透来讲，为了确保德育与物理课本知识相辅相成，教师在实践教学的过程中，应该不断分析与研究，这样有利于优化各个环节教学，提高课程教学效率的同时，不断寻找先进的教学方案，为日后的课本教学提供更多帮助，弥补传统教学模式存在的问题。

（三）在物理实验教学中渗透德育

实验作为物理课程重要的一环节，而且实验可以将知识点的运用方法有效展现，加深学生对理论知识的理解，促进课堂教学效率的提升。因此，在实际进行德育渗透的过程中，教师可以通过将其与实验整合，落实好各个环节教学，并给予学生自主完成实验的机会。若学生实验室外，教师需要教育学生无论做什么事情都要认真，并且应该积极与通过探究知识，使得物理课程教学效率大幅度提升。例如，在进行“电流表测电流”实验的过程中，需要分贝测量串联和并联电路电流，平常学生知识对串联知识进行学习，并且能够准确顺利的测得，但对于并联电力来讲，很多学生无法正确完成实验，甚至会失去信心。所以，在此环节，教师应该对学生进行督促，促使学生对知识有着更加进一步的了解，并高效完成知识的学习，提高学生学习的信心，使得学生遇到难题不会有放弃情况，有效完成德育渗透[3]。

结束语：总而言之，在初中物理实际开展教学的过程中，教师应该事先做好相对较为全面的分析，掌握学生的学习情况，把德育渗透到物理课程教学当中，拓展教学内容的同时，引导学生树立正确的三观，同时可以通过教材的深入挖掘，寻找可以用来进行德育渗透的资源，激发学生物理学习兴趣，促使学生更加积极主动参与知识学习，全面发挥德育渗透的作用与优势，培养初中生的物理核心素养，使得物理教学与德育教学完美融入。

参考文献：

[1]栾文东.刍议德育在初中物理教学中的渗透方法[J].文理导航（上旬），2012，（1）：87.

[2]傅海东.新课程初中物理教学中如何进行德育渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（5）：172.

[3]邓斌.初中物理教学中的德育渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（5）：158-159.

（湖南省永州市零陵区珠山镇中学 湖南永州 425000）